《敞开心扉重新迈步.docVIP

敞开心扉，重新迈步 内容提要：从以前的“要死觅活”、“破罐子破摔”，被引导到这个学期的“安分守己”、“循规蹈矩”，虽然只是些细微的进步和发展，但是张强同学的实例让我深思：转化学困生要敞开心扉，重新迈步——也就是说，我们最重要的是要及时指导学困生调整好心态。我们一定要坚信：学困生的潜力是无穷的，他们的提升空间很广阔。怎样转化学困生？首先，我们要指导学困生树立主动调整心态的意识。其次，我们要指导学困生抓住主动提升自我的机会。最后，我们要指导学困生加强主动端正品性的培养。 主题词：转化学困生、主动调整心态、主动提升自我、主动端正品性 张强，男，15岁，现初三（2）班学生。家住北塘区会西村，本地人。父母在初一时离异，他现在跟随母亲生活。他学习困难，上学期期末考试三门主课总分不满一百分，没有一门课及格。他思想消极，有自暴自弃的心态和冷漠逃避的现象。他在班级里默默无语，基本不出声，班级活动基本不参加。 接手这个班级后，我在学困生中重点关注张强。我很好奇，他的心灵深处是怎样的一个世界？那里是阳光明媚、鸟语花香的美丽？还是冷冷清清、无人问津的荒凉？我们试着走进彼此的心灵，寻找那“微笑之后，言语之前”的神秘钥匙，并用那把钥匙，打开彼此心灵的大门。对张强进行了近两年的指导和帮助，在“四帮一”活动的合力下，他的情况明显好转。在中考中，他物理考了62分，考试四门主课的总分比上学期期末提高了近100分，在班级里相对名次也提升了2名。他个性发展也较之前活泼开朗了，愿与老师、同学沟通了，脸上也时常有了笑容。尽管还有三门主课不合格，但相比之前，他进步实大。 细究之，我觉得转化学困生要敞开心扉，重新迈步——也就是说，我们最重要的是要及时指导学困生调整好心态。 首先，我们要指导学困生树立主动调整心态的意识。 在张强心里，其实家长婚姻生活的变故是打击他学习积极性的重大事件，在他无能为力的情况下，他的应激反应是消极逃避，心灰意懒，不要学习。他试图用自己在学习生活、校园生活中参与度的急速下降、快速退步来吸引他家长的注意和关心。但是其父不理会，其母空焦虑，于是他只能在无人关心、无援无助、孤单寂寞里“失控”。尽管原来的班主任老师也试图“拉”他一把，但是积重难返，他最终消耗尽了原来学习的“惯性”，成为了不折不扣的学困生。本学期我从开学第一天起就指导他调整心态，明确要求他“既然现实无法改变，那么只有改变自己。”晓之以理、动之以情，慢慢树立起他主动调整心态的意识后，我发现，他重新参与了学习，重新有了学习的心情和兴趣，开始重“心”学习了，学困状态自然有所改善。 作为老师要充分注意这些特点，在对学困生转化教育时，应切实尊重学生的现状和人格，不但不打骂体罚，不讽刺挖苦，不冷淡歧视，而且要有艺术性。只有这样，教育才富有人情味，学生才会产生“接受心理”，才会接受老师的“精雕细刻”。适度的“宽容”不是对学生错误思想和行为的姑息， 而是我们在对有问题学生的教育过程中，为了减少或消除学生的逆反心理，融洽师生关系，提高育人的效果，从态度上、时间上、处理上作出某种程度的“宽容”。 其次，我们要指导学困生抓住主动提升自我的机会。 我注意到，八上语文课本里有《甜甜的泥土》一文，在我们开展教学时，这个单亲家庭孩子的遭遇故事自然引发了张强强烈的共鸣。我适时找他谈心，明白了他的感同身受时，我适度指导：不要因为家长婚姻生活的失败而否定自己，每个人都有自己的生活。我们在尊重其他人的生活方式时，应该把自己的人生掌握、操控在自己的手里。张强听了深有所悟，他告诉我，之前他确实在用他父母的“错误”“惩罚自己”，真是极不应该；而自己现在落后了，学习上有了困难，不改变情况说不定到最后（毕业时）情况会更糟（他无法顺利毕业）。他觉得很有压力。我在劝慰、鼓励他的同时，也利用一切机会去温暖他，“唤醒”他，让他从冷漠逃避中回归到自然学习状态、平常班级状态来。为了增强他的“成功”意识、强化他的集体主义意识，我把班级费用记录、书报杂志征订、饭钱收取等工作“全权委托”给他。我还指导他用正确的方法又快又好地处理好这些工作。正如魏书生老师说的，“培养学生的集体主义精神，最有效的方法便是吸引他为集体出力，为集体流汗，为集体贡献出一些个人的东西，吸引他为集体倾注心血。倾注得越多，感情自然就会深起来。”慢慢地，我发现他在班级里的人际交往中又变积极了，笑容也回到了他的脸上，他的学习状态和成绩也不知不觉中理性提升了。 苏霍姆林斯基说过：“不了解孩子，不了解他们的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。”每个孩子，都是一本值得好好研读的书，只是这每一本书的开启方式不同，但开启每一本书都有一个核心的思想，那就是让孩子感受到成功，也就是教师要坚持从成功中学习的思想。要让孩子感受到成功，就应该让他们感受到自己的努力是有效的，并不断给予孩子们成功的