《教育学简答题11.docVIP

关于教育学的题 (1)学校教育对个体发展的引导和培养、塑造功能。社会对个体的要求或期望有体质、思想道德、?知识能力等多方面，学校通过各种教育活动促使学生达到规范的目标，学校教育不仅影响着学生发展?的内容，也影响着学生发展的方向。(2)学校教育具有加速个体发展的功能。学校教育目标明确、有?教育科学理论的指导，能够有效地加速个体发展的进程。(3)学校教育对个体发展的影响不仅具有即?时的价值，而且具有延时的价值。学校教育的内容大部分具有普遍性和基础性，对人今后的进一步学?习具有长远的价值。(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展学生个性的功能。学校教育能够根据?学生个性特点，有针对性地采取教育措施，促进学生特殊才能和个性的发展。? 5．试述教育政治经济制度的关系// 试述教育与生产力的关系// 教育与文化的相互依存、相互制约的关系？ 　 （一）政治经济制度决定着教育的性质和发展方向，具体表现在：?(1)政治经济制度决定着教育的领导权；?(2)政治经济制度决定着受教育的权利；?(3)政治经济制度决定着教育目的和思想品德教育的内容；?(4)政治经济制度对教育的作用是有条件的，教育相对独立于政治经济制度的发展。教育对政治经济制度的发展有巨大的反作用，具体表现在：(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才；(2)教育通过传播社会意识，影响政治经济制度的稳定和发展；(3)教育能够促进民主化进程。 （二）生产力对教育的制约作用主要表现在；?(1)生产力水平决定教育的规模和速度；?(2)生产力水平制约着人才培养的规格和教育结构；?(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段。?(4)生产力对教育的制约作用受生产力关系的调节，教育相对独立于生产力的发展。教育对生产力的促进作用主要表现在：?(1)教育促进劳动力的生产和再生产：教育可以使潜在的生产力转化为现实的生产力；可以提高劳动力的质量和素质；可以改变劳动力的形态，把一个简单劳动力训练成一个复杂劳动力。?(2)教育促进科学知识的生产和再生产：教育是实现科学知识生产和再生产的重要手段，通过教育可以高效能地扩大科学知识的再生产，使科学知识得到普及、先进的生产经验得到推广，从而提高劳动生产效率，促进生产力的发展。 （三）(1)教育是一种特殊的文化现象，具有传递和深化文化与构成文化本体的双重文化属性。?(2)教育能与特定社会文化体中的其他方面共存一体，它们经过长期的历史共生与磨合，已经形成特定的相互适应和相互依存的关系。?(3)教育与文化在相互依存、相互制约的过程中，也在不断地按照各自的运动规律运动、变化和发展。教育与个体发展? 6．20世纪以后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点？谈谈你的体会？ 　 (1)教育的终身化。终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。?(2)教育的全民化。全民教育是近十年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，特别是使所有?适龄儿童都进入小学并降低辍学率，使所有中青年都脱除文盲的运动。这一运动对发展中国家有特别重要的意义。?(3)教育的民主化。教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。它追求让所有人都受到同样的教育及追求教育的自由化。(4)教育的多元化。教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准的多元化等。(5)教育技术的现代化。教育技术的现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化等。 第三章 教育与个人的发展 1．?简述成熟对个体身心发展的意义？? 　　(1)人的先天素质是在发展过程中逐步成熟的；(2)人的机体的成熟程度制约着身心发展的程?度和特点，它为一定年龄阶段身心发展特点的出现提供了可能和限制；?(3)教育中充分重视成熟的意?义非常必要；教育受成熟所制约，对人的发展又具有积极的能动作用；?(4)格塞尔提出的个体发展的?成熟决定论，夸大了成熟的作用。? 　　2．简述环境在人的身心发展中的作用？? (1)为个体的发展提供了多种可能，包括条件、机遇和对象；(2)人在接受环境影响和作用时，?不是消极的、被动的，人具有主观能动性；?(3)环境对个体发展的影响有积极和消极之分，对人的发?展是十分重要的，但环境决定论的观点是错误的。 3。论述主观能动性对个体发展的作用？? 　　(1)个体在与环境的相互作用中表现出来的主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向?现实状态的决定性因素。(2)个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动，第二层次是个体的心理活动，最高层次是社会实践活动，对个体来说，它具有满足