《教育部参赛认识钟表教学设计袁汇云.docVIP

下雨了——认识钟表 袁汇云 一、教案背景 1、面向学生：□中学 √小学 2、学科：数学 青岛版 一年级 下册 3、课时：1 4、课前准备：多媒体课件、学生各准备实物钟一个。青岛版小学数学一年级下册第二单元《下雨了——认识钟表》。 【教学目标】 知识与能力 结合生活经验、具体情景初步认识钟表，能正确认读整时和半时。 过程与方法 通过多媒体课件和学具让学生经历认识、对比和归纳的过程，在认识钟表的过程中分清整时、半时的特征。 情感、态度与价值观 建立初步的时间观念，培养其观察能力，逐步养成珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。【教学重点、难点】 认识“整时”和“半时”是本节课的重点，也是难点。 【教学辅助工具】 多媒体课件 、互联网。 三、教材分析 本节课要求学生对整时、半时、大约几时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教材注意从学生的生活经验出发，通过让学生观察、操作、小组合作探究，结合学生的生活经验让学生认识钟面；认识各时刻：整时、半时、大约几时。【教学方法】1、以学生熟悉的儿歌和情景故事入手，通过多媒体课件和实际操作让学生经历认识、对比和归纳的过程，认识各种时刻。 2让学生在自主探究、小组合作交流中构建自己的认知体系。【教学思路】、教学过程设计 一、设情境导入新课。 你们喜欢猜谜语吗？认真听儿歌，猜一猜是什么？小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。/question/455079853.html 今天我们就来认识钟表，板书课题“认识钟表” [设计意图] 根据学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感、营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。 （二）、探究新知，合作解疑。（课件出示主题画面，教师给学生打电话的场面）。仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。、?谁到家最早呢？ 师：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时候到家的，我们就要学会看钟表。 师：观察自己的钟表，看看你能发现哪些小秘密？）小力是什么时间回家的？先自己想一想，再在小组内交流。（学生4人小组讨论，教师参与部分小组的交流）小组汇报（抽生交流） 师(小结)：同学们刚才的想法很对，小力到家的时候钟表的分针指着12，时针指着5，所以是5点，在数学上通常叫5时）/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%E6%95%B4%E6%97%B6%E9%92%9F%E8%A1%A8%E5%9B%BEie=utf-8in=30618cl=2lm=-1st=-1pn=53rn=1di=111554783002ln=1997fr=fm=resultfmq=1357210950140_Ric=0s=se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2 出示整时图片，学生说时间。 （5）师：刚才我们认识的几个时间都是整时，那么整时的时候分针、时针有什么特点呢？ 小结：针指着12，短针指着几就是几时。认识半时。 小云是什么时间到的？（课件出示小云到家时间文本）（教师用教具指导学生按钟表正常的转动方向拨）利用手中的学具拨一拨，分小组研究一下，到底是5时半还是6时半。 小结：通过我们刚才的研究，大家都认为是5时半，也可以用5：30表示。（板书：5时半，5：30）所以半时可以总结为：分针长长指12，短针刚过几就是几时半。（课件分别演示） 读一读/photo/DxFxw8FdgX8iKGXcvak7mQ==/4820821926123929644.jpg [设计意图] 在认识整时的基础上通过自己观察，动手体验，进一步理解半时的表示方法，通过合作交流，操作练习进一步巩固所学内容。 5、认识大约几时。课件出示小青和小林到家钟面时间）小青和小林分别是什么时间回家的？分小组讨论交流。 小结：是的，小青是快到6时回家的，也可以说是大约6时回家的；小林是5时刚过回家的，可以说是大约5时回家的。（板书：大约6时，大约5时）那我们可以总结为：分针长长快到12，短针指几就快到几时（大约几时）；分针长长刚过12，短针指几就几时刚过（大约几时）。（课件分别演示） 认一认课件分别出示：大约12时，大约8时，大约6时同桌两人进行游戏，利用学具一人拨，一人认，只拨今天我们所学习的整时、半时、大约几时这些类型，然后互换角色。看看谁是我们班的“游戏大王”。 （学生进行游戏，教师巡视指导。） 5时