《整十数.docVIP

整十数、两位数除以一位数（首位能整除） 教学内容：p.1～2页的内容。 教材简析：这部分教材是在学生已经掌握了用乘法口诀求商的基础上安排的，先教学整十数除以一位数，再教学非整十的两位数除以一位数（首位能整除）。这节课是本单元的起点，学好这部分知识将为下面学习首位不能整除及商末尾有0的除法打下基础。 教学重点：掌握除法的竖式计算。难点：正确、规范的书写格式。 教学目标： 1、基本掌握整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算。 2、通过独立思考，自主探索，借助实物操作形成“自己的算法”。 3、通过讨论和比较，明确算理。 教学具准备：光盘。 教学过程： 一、复习引入： 1、谁来说几个整十数？（注意在请学生说的时候，要请更多的学生说完整，如：80，80里面有8个十。） 谁能说出其他的两位数？说说它是怎么组成的？（如：76里面有7个十和6个一。） 2、上学期我们新学习了除法，谁能回忆一下，什么时候要用除法来计算？举个例子。 指出：平均分的时候就要用到除法。 3、揭示课题： 这节课我们继续学习有关的除法知识。 二、学习例题： 1、教学整十数除以一位数。 （1）、电脑演示例题图，问：图上的小朋友在做什么？ 请想好了，并提出一个数学问题。 指名说：两个男孩买了40支铅笔，平均每个男孩买多少支？ 你是怎样算的？把你的算法和同桌交流一下。 （可以让学生用东西来摆一摆，也可以直接看图后把算法说一说。） 交流：把4个十平均分成2份，每份是2个十，是20。 （2）练习（p.2第1题）： 6÷3 8÷2 9÷3 5÷5 60÷3 80÷2 90÷3 50÷5 先让学生自己算，再交流每组的两道题在计算上有什么联系和区别。 指出：像下面这一排，我们可以称为：整十数除以一位数 谁能来说一说，整十数除以一位数是怎么计算的？ 2、教学两位数除以一位数（首尾能整除） 继续看图，谁能根据右部分的图，来说说意思并提出数学问题？ （两个女孩子一共买了46支铅笔，平均分人买了多少支？） 要求每个女孩子买多少支铅笔，应该怎么样列式？ 板书：46÷2 猜猜商大约是多少？你为什么会这么猜？ 你的猜想对不对呢？请你和同桌讨论一下。 全班交流： （1）看图后分：先把4捆平均分成2份，每份是2捆；再把6根平均分成2份，每份是3根。2捆、3根合起来是23根。 （2）40÷2=20，6÷2=3，20+3=23 （3）还可以用竖式计算： 2）46 问：2为什么写在商的十位上？ （结合图上分铅笔来让学生理解算法。） 练习（p.2第2题）： 先做前面两道题，做完后全班一起交流检查。注意每一环节的书写。 比一比：这两题有什么相同与不同的地方？ 继续独立完成后面两道题，做完后先互相检查做得是否正确，再全班交流。 教师在讲评过程中指出两位数除以一位数要注意的地方。 比如：十位上减得的“0”不要写。（因为还没有全部分完。） 除完十位除个位，先要把个位上的6移下来。 …… 完整板书课题：两位数除以一位数（首尾能整除） 这节课我们就来学习两位数除以一位数（首尾能整除）。 三、练习（p.2第5题）： 指导学生读懂题目的意思：4棵杨树苗48元，3棵松树苗63元，哪种树苗每棵的价钱贵一些？ 先让学生自主解决题目所提出的问题，在全班交流。 注意用不同的策略来解决这一问题。 （可以先分别算出每棵树苗的价钱，再比较。还可以直接通过两种树苗总价和棵数的比较来解决问题。） 四、布置作业： p.2第3、4题。 课后小记：本节课由于是开学来的第一节数学课，在复习的时候用了一些时间，所以感觉不能完全完成本课时的教学任务，只上到除法竖式的写法，而学生的练习都没有时间去做。所以将增加一节课，着重对学生的练习进行一些指导与纠正。 除法的验算 教学内容：p.3~4。 教材简析：除法的验算是在学生学习了两位数除以一位数的除法的基础上学习的。教材注意从解决实际问题引出验算的需要，并启发学生自己探索验算的方法，在具体的情境中，体会验过程和结果的实际意义，从而真正理解并掌握验算的方法。 教学重点：掌握除法的验算方法。难点：有余数除法的验算。 教学目标： 1、经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法。 2、培养解决问题之后进行反思的意识。 3、进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。 教学具准备：光盘。 教学过程： 复习：84÷4 86÷4 请学生写在自备本上，再检查交流。 一、创设情境，引出学习需要： 1、你一个人的时候买过东西吗？ 在买东西的时候你最关心哪些问题