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文化传薪火?? 课程立特色 “清照文化探究”综合实践主题活动实施纲要（试行） ? 单位名称 章丘市枣园中心小学 课程类型 国家课程 开发教师 刘爱华 日期 2012年2月—7月 总课时 36课时 设计日期 2012年2月12日 课 程 分 析 2009年10月16日，在中华人民共和国第十一届运动会开幕式上，一首李清照的《如梦令》低回婉转，意味悠长，让全国人民乃至全世界都领略到了李清照诗词的独特魅力，中国社会科学院文学研究所研究员、中国李清照辛弃疾研究学会副会长陈祖美在研究成果中指出这首词描写的就是章丘。“章丘有个李清照”已陆续得到的有关宋代文化专家的认可。我市的“清照词园”西邻汩汩喷涌的西麻湾泉群，东邻淙淙流淌的美丽的绣江河，是宋代女词人李清照的故里。为了深入贯彻市委市府关于“紧抓清照文化品牌建设，提高章丘的知名度、美誉度”的重大决策，紧紧围绕“认知清照故里”、“感悟清照文化”这个主题，着眼于全面推进素质教育，深化人文素质教育，努力加强小学生传统文化教育，在广大学生中深入地宣传清照故里、清照文化，采取结合各科教学、融入校本课程、融入少先队活动、链接闲暇教育等方式积极开展“清照文化探究”综合实践活动，引导广大学生更多了解章丘、感知章丘、融入章丘，使广大学生的价值观和道德情操得到培养和提升。 课 程 目 标 1、增强学生人文素质，提高对古诗词诵读和感悟的能力，促进学生道德、情感、艺术、审美创新素质的全面发展。 2、提高教师的人文素质，促进教师队伍素质和实际教学水平全面提高。 3、营造学校良好的人文环境和人文氛围。 4、探究学科教学与人文素质培养有机结合的方法途径。 5、通过研究，写出有实践指导意义的教学论文、课例。 课 程 内 容 根据国家教育部颁发的《课程计划》、《义务教育综合实践活动教学指导纲要(试行)》和《基础教育课程改革纲要(试行)》为指导，编写课题教材，探索学校课程的开发与实践。从学生自主和谐发展、教师专业化成长和学校特色形成的需要出发,坚持以教育科研为先导,以更新教育观念为核心,以校本课程为载体,以课堂教学研究为重点,有目的、多层面、全方位地推进学校课程建设，从清照文化课程项目进行校本课程的全面研发，从而形成一个通过课程文化建设整合学校的教育教学资源，构建“清照文化”课程体系和校园文化建设机制。 课 程 实 施 1、营造浓郁的清照文化氛围。 组织好“清照文化探究”主题活动启动仪式，全面做好宣传发动工作。各学校上下统一思想，提高认识，制定适合本校的课程活动实施方案，明确分工，落实责任，切实做好课程实施准备工作。 2、重视清照文化课程建设。 各校应按照本校的活动计划，结合各年级学科课程的开设、学生认知结构的实际等因素，选取适当的方式有序开展。　　 方式一：结合学科教学开设课外兴趣小组活动课。结合语文课开设书法课（含硬笔书法）、诗词诵读欣赏课；结合音乐课开设民族器乐、舞蹈、戏剧欣赏课；结合美术课开设美术欣赏绘画课等等。　　 方式二：利用地方课程的一个课时，采用校本课程的方式课程化开设。根据学生年龄阶段，分低、中、高三个学段研发课程内容，采用活页教材与校本课程教材相结合的方式有计划地实施。　　 方式三：与综合实践活动课链接。选取适宜的教育内容，采用每周（或更长时间，以具体情况而定）一个专题内容开展系列化活动的方式实施。　　 方式四：与少先队、共青团活动相结合。　　 3、开展研讨交流，推进活动深入开展。 各镇街教育办、市属学校要通过集体备课、校际观摩等形式推动活动开展；市局在调研的基础上，发现好的做法、经验，将召开全市 “清照文化探究”活动研讨会，通过观看现场、经验交流、执教观摩课、学生素养展示等方式推进活动深入开展。　　 4、召开学校工作现场会，推广先进经验，推动活动持续深入地开展。 待经验成熟，教育成果凸显，将选拔实施确有成效的学校适时召开工作现场会，推广先进经验，积极对外宣传，已达成该活动的育人宗旨，逐步形成我市的办学特色。 课 程 评 价 1、突出一个主题 学校要把“清照文化探究”作为综合实践活动学科实施的一个主题，组成教育内容研发小组，认真落实实施意见，切实开展主题鲜明、内容丰富、形式多样的活动，做到载体丰富，针对性强，有特色，有新意。加强过程管理，并及时上报信息，及时进行资料积累，做好总结工作。　　 2、遵循四个原则 （1）外延与内涵相统一原则 清照文化的内涵是要以李清照忧国忧民的爱国情怀感染学生，以其婉约灵秀的文采风流陶冶学生，要深入挖掘清照故里深厚的文化底蕴，展现浓郁的艺术氛围。 （2）循序渐进原则。 抓紧抓实，不急切近制，立竿见影，要充分体现渐进性和层次性，在教育的深度和广泛度上，逐步递进，潜移默化，在长期的参与和教育中渗透。 （3）整体协调原则 作为一项系统工程，需要社会、学校、社区的多方参与和协