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知识扩展：和谐民主的班集体 导读：就爱阅读网友为您分享以下“知识扩展：和谐民主的班集体”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 和谐民主的班集体 和谐的班集体是一种民主公平、团结友爱、充满活力、安定有序、人与人和谐共处的班级。包括班级民主在内的民主公平是和谐班集体的首要的、基本的内容。学生是学习的主人，也是班集体的主人。没有或者缺少民主公平的班级不会是一个正常的班级，更谈不上是和谐的班级。为此，我们根据新的教育形势，构建新颖的、民主的育人体系，营造和谐的、温馨的育人氛围，让学生在良好的环境中自觉地接受教育,在教师的引导下，学会学习，自主发展，自己管理自己。 在班级管理中，班主任要注意发挥自己的主导地位，努力营造民主、和谐的班级管理氛围。我主要采取了这些做法：注意培养学生的主人翁意识和集体荣誉感；平等地与学生相处；真诚地对待每一位学生。 一、民主选拔班干部 在班干部选拔时，不是由我任命，而是通过民主程序选拔班干部，通过大家选举，选出责任心强、素质高、工作大胆的班干部队伍。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常工作，全部由班干部各负其责，负责管理，班主任做好导演的角色即可 二、民主制定班规班约 我引导班级干部，制定本班的班规班约，并由全体学生表决通过，学生自己参与制定的班规班约操作性强，贴近班级实际，学生愿意接受，从而变学校强制执行为班内自觉遵守，既很好地执行了学校制度，又调动了全体学生参与班级管理的积极性。 在我们学校，要求学生佩戴红领巾，每天由大队部排出的“小卫士”值周，监督检查红领巾的佩戴情况，违反者从班级的总分中扣除。看似一件小事，做起来却很难。有的说忘了，有的说丢了??我把这及其头疼的事在班上讨论，学生一致达成协议：谁忘了一次，买一块红领巾给班集体。学生自己定下的规矩，自己很乐意的做到了。 三、设立民主自治小组 建设能让每个学生都能发挥主体作用的班级自我管理机构，如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等自治小组。这些小组吸收了全体学生参加，每个小组职责各不相同，每位学生有自由选择的权利，从而使全班同学人人有责任、个个 1 / 2 担担子。既是管理者、参与者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理与被管理的相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。他们不仅能管别人而且能自觉地管理自己。这些以学生为主体的自我管理的手段，增强了学生的使命感、责任感和信任感，提高了班级的工作效率。 四、民主评价学生 通过民主的班级管理，会逐步形成一种积极、健康、向上的有声有形的班风。在这种风气中班级管理工作通过一种示范激励的途径使学生将自己与他人之间、自己与制度之间、自己与自己之间进行比较、对照，从而引导学生自我评价、自我管理、自我教育。班级评价学生由重学习成绩为重学生综合素质。在评价每一名学生时，要组织所有学生参与，从多方面找出学生的闪光点，让被评价学生有“炫耀”之处，这样既保护了学生的自尊心，又发挥了全班学生的民主监督作用，督促每一名学生从各方面不断完善自己。 班级管理是一个动态化的复杂过程，因此班主任的任何实践和探索都需要不断修正和完善，以便从中找出规律，进而形成完整的理论体系和具有可操作性的方法。从这个意义上讲，我的这些实践还很不够，一些想法还很不成熟，需要进一步的探索。但我坚信，大力推行素质教育，学校强化班级管理的改革与创新的必然结果是班级管理的主动权应当也必须交给学生。 2 / 2 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 4