以生为本,文化立人以生为本,文化立人.doc

和而不同 止于至善 ——龙岗区德兴小学创建“校园文化特色学校”实施方案 一、方案提出 为创建特色学校，整合时代校园文化精华，构建健康奋进的和谐文化氛围，充实师生校园生活内涵，提高学校的办学品位，推进素质教育深入发展，依据《深圳市中小学素质教育特色学校创建实施方案》的精神，特制定此方案。 二、实施背景 1、社会发展背景 文化在社会发展的过程中起着独特的作用，各种文明成果均以文化来传递、延续。校园文化是一种特殊的社会文化现象。它是以建设有中国特色的社会主义文化为根基，以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的，它以良好的校风和校园精神为标志，充满时代气息和校园特点的人文氛围。校园文化氛围一旦形成，将产生巨大的能量，成为培育“四有”新人的重要手段和深化教育改革的强劲动力。 2、教育发展背景 校园文化作为一种环境教育力量，其终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。它作为一种隐性课程，通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现教育的目的，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性、愉悦性等特点，对学生的健康成长有着巨大的影响，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。 3、学校历史背景 德兴小学创办于1997年，创办伊始，就以“和而不同，止于至善”为办学指导思想，“和善”也是我们学校的文化精髓，校园文化的核心。在“和善”文化核心的指引下，我们不断优化育人环境，提升育人水平。办学十三年以来，我校办学业绩逐日高飞，学校先后被评为省一级学校、省绿色学校、省巾帼文明岗、深圳市首批“依法治校示范校”单位、深圳市少先队红旗大队、两度夺得深圳市“办学效益”奖；并荣获深圳市广播体操标兵学校、龙岗区首届科研示范校、龙岗区德育先进学校等荣誉称号。学校充分关注学生自身的和谐发展，以人文、绿色生态为特色，并结合时代的特点和环境的变化，与时俱进，逐步营造和谐的校园文化氛围，构建和谐校园文化，现业已形成了“行为文化”、“活动文化”、“绿色文化”和“科研文化”等校园文化特色。 三、构建思路 以科学发展观为指导，践行“和而不同，止于至善”的办学思想，追求“以质量促发展，以特色铸品牌”的办学宗旨，坚持“文化立校、科研兴校、特色强校”的办学特色为载体，以关注学生的整体素质，促进学生、教师、学校的健康和谐发展，全面推进素质教育，力争从特色学校建设中求突破，提升办学品位，提高教育教学质量，真正使学校成为师生身心愉悦、健康成长的乐园，尽快地形成充分展示学校个性魅力特色的校园文化氛围。 四、创建目标 校园文化建设要与“和而不同，止于至善”的办学理念相和谐，使师生在求知、求美、求乐中得到潜移默化的启迪和教育，并努力使学校成为： ?? ? 学园——充分发挥教育的主导与主体作用，促进师生学会求知、学会做事、学会沟通、学会合作、学会生存，并使学习成为师生的一种生活和生存方式、成为校园内的一种环境和氛围，使学校在继承、传播人类文化的过程中，构建具有自生风格的新文化。 ?? ? 花园——使师生在适应环境、改造环境、营造环境中学会劳动、学会审美、陶冶情操、调节情趣，塑造美好的心灵。 ?? ? 乐园——构建宽松、和谐、活泼、进取的人际氛围，在乐教、乐学的基础上，学会协作、学会竞争、学会创新。 五、实施原则 以人为本原则 高度重视人在校园文化建设中的作用，重视人的积极性的充分发挥，把体现学校教育人文本质和培养学校的人文精神作为校园文化建设的主攻方向。 育人性原则 结合时代特点和形势需要，根据学校实际，发挥校园文化建设的育人功能。 实践性原则 校园文化重在建设，重在实践，要开展符合学生特点、引导学生全面成才、形式喜闻乐见、同学参与性强、深受广大同学喜爱和支持的校园文化活动。 整体性原则 校园文化建设是一个系统工程，具有层次性、具体性、全面性等特点，所以要统筹兼顾，全员参与，持之以恒。 特色性原则 创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化建设的内容和形式，在传统中挖掘新意，融合传统与创新，为校园文化建设注入生机与活力。 发展性原则 校园文化具有发展性、动态性等特点，所以要与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育时代精神。 “三贴近”原则 努力做到贴近学生品德实际，贴近学生生活实际，贴近学生群体，让师生都能广泛地参与进来，增强校园文化的育人功能。 六、实施步骤 第一阶段：准备阶段（2010年10月－2010年11月） 主要工作： 1、建立创建校园文化工作特色学校领导小组，制订具体实施步骤，健全管理网络。 2、组织教师学习有关创建特色学校文件； 3、围绕《深圳市中小学素质教育特色学校创建实施方案》制订实施细则，做到切实可行； 4、在学校范围内以及家长之间做好宣传发动工作。 第二阶段：全面