秒的认识教学设计 1、时、分、秒 教学设计1.doc

秒的认识教学设计 1、时、分、秒 教学设计1 导读：就爱阅读网友为您分享以下“1、时、分、秒 教学设计1”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 教学设计：黄亚丽 教学内容：秒的认识（体验时间的长短——体验“5秒”、“10秒”、“15秒”、“20秒”、“1分”的长短。） 年级：三年级（上册） 学科：数学 教学目标： 1. 通过观察、体验等教学活动，逐步建立１秒、几秒、十几秒、几十秒、１分的时间观念。 2、通过学生多种感官参与，培养学生估算时间的能力，加深对秒的认识。 教学重、难点：建立１秒、几秒、十几秒、几十秒、１分的时间观念，培养学生估算时间的能力。 师生齐准备： 教师准备：钟表课件、春晚情境图动画、实物展台、秒表 学生准备：跳绳、练习纸 教学方法：讲授法、谈话法、演示法、切身体验法 教学过程： 一、体验５秒的长短。 观看秒针走动5秒的动画（课件演示），静听秒针走动的声音，学生跟着秒针走动的节奏用自己喜欢的方式（如拍手、跺脚、数数、点头、眨眼、敲击桌子等）感受５秒。 二、体验10秒的长短。 1、初体验——10秒小测试（游戏） 明确游戏规则：老师说“开始”，学生就闭上眼睛；认为10秒到了，就悄悄地举手告诉老师；睁开眼睛后看看白板是多少秒（展台显示秒表走动时间，投影到白板上）。 2、再次体验10秒的长短——观看春晚倒计时主题图动画（课件演示），边看动画边跟着倒计时，体会用数数的方法估计时间。 三、 体验15秒的长短。 跳绳+15秒小测试（游戏）：请１名同学跳绳，１名同学计数（看看15内跳多少次），其他同学闭上眼睛估计15秒的长短，老师用秒表准确计时。 四、 体验20秒的长短。 通过学生感兴趣的比赛——掰手腕来感受20秒的长短，老师用秒表准备计时20秒并巡视，听到口令“开始”，游戏开始， “停”，游戏则结束。 五、 体验1分的长短。 老师用秒表准备计时1分并巡视，听到口令后从“1”开始写，听到“停”，马上结束书写，看看在1分钟内谁写的数字又多又好。 教学总结： 本微课主要通过各种实践活动让学生亲身体验“5秒”、“10秒”、“15秒”、“20秒”、“1分”的长短。由于“时间” 非常抽象，儿童掌握比较困难，对标准时间单位的准确感知更是培养时间观念的重点，也是难点。因此，我在教学时将抽象的时间概念转化为能够具体感知的“量”，使时间变成看得见、摸得着的东西，结合学生的生活经验，通过多种活动（看钟面秒针走5秒的动画体验5秒的长短；闭上眼睛估计10秒的长短，看春晚倒计时情境图动画再次感受10秒的长短；1位同学跳绳，其他同学闭上眼睛估计体验15秒的长短；“掰手腕”比赛体验20秒的长短；1分钟写数字体验1分钟的长短。）让学生感知，培养学生估算时间的能力，帮助学生建立时间观念。 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 4