图形与几何教学的实施策略.ppt

“图形与几何” 连云港市黄海路小学 蒋太金 教学要领及实施策略 一、图形与几何的编排体系 及训练要点 二、图形与几何教学的实施策略 “图形与几何”教学要领及实施策略 图形的认识 （一） ——抽象图形特征，发展空间观念 1.新课标在图形的认识方面有哪些新的要求 ? 修订前 修订后 第一 学段 （ 1 ）通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等 立体图形 。 （ 2 ） 辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。 ［参见例 1 ］ （ 3 ）辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。 （ 4 ）通过观察、操作， 能用自己的语言描述 长方形、正方形的特征。 （ 5 ）会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。 （ 6 ）结合生活情境认识角，会辨认直角、锐角和钝角。 （ 7 ）能对简单几何体和图形进行分类。 ? 1. 能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体 。 2. 能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体 （参见例 11 ）。 3. 能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。 4. 通过观察、操作， 初步认识 长方形、正方形的特征。 5. 会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。 6. 结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。 7. 能对简单几何体和图形进行分类（参见例 20 ）。 ? （一）图形的认识 课标修订前后图形的认识部分内容的对比 第二 学段 （ 1 ） 了解两点确定一条直线和两条相交直线确定一个点。 （ 2 ） 能区分直线、线段和射线。 （ 3 ）体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。 （ 4 ）知道周角、平角的概念及周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。 （ 5 ）结合生活情境了解平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系。 （ 6 ）通过观察、操作，认识平行四边形、梯形和圆，会用圆规画圆。 （ 7 ）认识三角形，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是 180 ° 。 （ 8 ）认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。 （ 9 ）通过观察、操作，认识长方体、正方体、圆柱和圆锥，认识长方体、正方体和圆柱的 展开图。 （ 10 ）能辨认 从不同方位看到的物体的形状和相对位置。 ［参见例 1 ］ 1． 结合实例了解线段、射线和直线。 2．体会两点间所有连线中线段最短， 知道两点间的距离。 3．知道平角与周角，了解周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。 4．结合生活情境了解平面上两条直线 的平行和相交（包括垂直）关系。 5．通过观察、操作，认识平行四边形、梯形和圆 ，知道扇形， 会用圆规画圆。 6．认识三角形，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是 180° 。 7．认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。 8．能辨认 从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图 （参见例 32 ）。 9．通过观察、操作，认识长方体、正方体、圆柱和圆锥，认识长方体、正方体和圆柱的展开图。 ? 图形的认识的教学要明确两点： 一是这部分内容属于图形认识的哪个水平，前后继知识各是什么； 二是多数学生现在的形象思维处于一个什么阶段，要通过教学达到 什么阶段或水平。 （一）图形的认识 （1）通过对实物的观察与操作认识图形，培养空间观念 （2）基于图形的想象和图形之间的转换，发展空间观念 2.教材对于“ 图形的认识 ”的编排体系 （一）图形的认识 3.怎样通过图形的认识教学，培养学生的空间观念 “体——形——体”混合螺旋编排结构 测 量 （二） ——渗透度量意识，掌握测量方法 1．以“图形的测量”为载体，体会测量的意义， 渗透度量意识 （2）使学生理解与把握度量单位的实际意义，对测量结果有很好 的感悟 （二）测 量 （1） 使学生体会建立统一度量单位的重要性 2．如何帮助学生在测量过程中感悟数学思想，培养学生的空间观念 （二）测 量 （二）测 量 3．重视在测量过程中，培养学生的估测意识和能力 （二）测 量 3．重视在测量过程中，培养学生的估测意识和能力 （二）测 量 四 “图形的测量”中的教学要领： ( 1 )使学生体会建立统一度量单位的重要性； ( 2 ) 使学生理解与把握度量单位的实际意义，对测量结果有很好的感悟； ( 3 ) 在具体的问题情境中恰当地选择度量单位、工具和方法进行测量； ( 4 )重视估测及其简单应用； (