舟山渔民号子 一上2、渔民的号子,海娃的谣.doc

舟山渔民号子 一上2、渔民的号子,海娃的谣 导读：就爱阅读网友为您分享以下“一上2、渔民的号子,海娃的谣”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 2.渔民的号子，海娃的童谣 活动目标： 1、了解与大海有关的童谣。 2、搜集并选择自己喜欢的与大海有关的童谣，进行配画和朗诵、续编等活动。 3、初步感受大海的美好、有趣，激发对大海的热爱之情。 4、了解渔民的号子。 活动重难点： 从不同的角度用童谣的形式展示大海不同方面的特征，使学生感悟大海的美丽,激发学生热爱大海的情感。 活动准备： 教师准备：将与大海有关的童谣图片和视频制作成PPT课件，海洋贝壳若干。 学生准备：水彩笔、搜集有关海洋方面的童谣片段和童谣歌曲、有关海洋的美丽图片或者喜欢的海洋小生物图片，为这节课的教学做铺垫。 活动过程： 一、 1、课前搜集有关渔民的口号。 2、瞧，他们喊的是什么呀？ 3、教师总结： 那个年代渔民号子是用来统一劳动的口号。 4、介绍3种号子：拼命号子，自由号子，欢乐号子。 5、资料卡：介绍一下荣成渔民的号子。 二、看海：用童谣说大海。 1、引出人物、进入情境。（课件出示图片） 师：今天我给同学们带来一位新朋友，他来自遥远的新疆，那里远离大海，他从来没有见过海，今天很高兴来到我们班，大家是生活在海边的小海娃，谁愿意给他介绍一下大海？ （学生介绍） 2、出示童谣，引出课题： 师：大家介绍了这么多海边的事，为了让他好记，我把它编成了童谣，介绍给他！（板贴童谣题目：《大海》）（课件出示童谣《大海》，老师配乐朗读。） 天蓝蓝，海蓝蓝， 小小船儿当摇篮。 海是家，浪做伴， 白帆带我到处玩。 大海是个动物园， 养满小鱼和小虾。 海浪是个雕塑家， 岸边礁石刻满画。 海滩是个玩具店， 拾满贝壳带回家。 师：亲爱的小海娃们，你想用童谣给他接着介绍大海的美景吗？今天我们就带着新疆小朋友一起来学习海娃的童谣，让他好好欣赏大海。（板贴：海娃的童谣） （设计意图：本环节通过为新疆小朋友用童谣介绍大海的情境，唤起一年级学生对海的认识，顺理成章让学生发现用童谣的形式可以描写美丽的大海，从而为后面学习大海的童谣做铺垫。） 三、问海：仿编童谣问大海。 1、课件欣赏视频： 师导入：既然他第一次到海边来，我们先带他欣赏一下大海的美景。（播放视频） 2、读童谣《问大海》。 指导学生有感情的朗读童谣《问大海》。（课件展示童谣《问大海》） 3、仿编童谣： （1）创设情境，提出问题，续编童谣。 师：我想这位新疆小朋友心中一定还有很多想对大海说的话，想问大海的问题吧。我把大海妈妈请来了。 (课件播放：大海图片配画外音：小朋友们，你们好！听说你们班里来了位新疆小朋友，他第一次见到我有很多话想跟我说，你们想替他问什么？) （课件出示：大海大海我问你：你为什么——？）小组讨论。 师：看着大海，你还有什么问题想问问她吗？ 学生交流。 教师奖励问问题的小朋友海洋贝壳。 （2）回答问题，补充童谣。 师：小朋友可真会提问，大海一时间哪里回答得过来，要不咱们一起帮她想想吧！ [课件展示句式：大海大海我问你：你为什么——？ 大海笑着来回答，——。] 小组讨论。 预设1： “大海大海我问你，你为什么这么大？大海笑着来回答，我要抱着鱼和虾。” 师评：说得好，大海里有丰富的鱼类资源。 预设2：“大海大海我问你，你为什么这么深？大海笑着来回答，因为我是鲨鱼的家。” 师评：鲨鱼是海上霸主。 预设3：“大海大海我问你，你为什么这么安静？大海笑着来回答，因为我要睡觉了。” 师评：受天气的影响，无风的时候大海表面比较平静。 预设4：“大海大海我问你，你为什么这么调皮？大海笑着来回答，我在和你开玩笑。” 师评：夏季我们青岛受海洋性气候的影响，早上雾满天中午艳阳照。 预设5：“大海大海我问你，你为什么要生气？大海笑着来回答，请你问问风爷爷。” 师评：有句话叫“无风不起浪”，说的就是这个道理。 教师奖励回答问题的小朋友海洋贝壳。 4、教师小结：小海娃们你们真热心也真能干，既帮助了他，又为大海妈妈解决了难题。 （设计意图：本环节是本节课的教学亮点。通过创设帮新疆小朋友问大海的情境，引领学生仿编童谣，将大海的一些显著特征用童谣的形式呈现，教师及时的给予海洋知识性评价，将学生的注意力始终引导在展示大海不同方面的特征这一教学主体上，做到和语文课说文解字本质上的区别。从而帮助一年级学 生认识海洋，感受海洋的自然美。） 四、教师总结： 师：他看到同学们准备了这么多礼物给他，他很感动，想对同学们说几句话。你听（课件出示图片，播放配音：今小朋友送我的礼物，你们用大海童谣让我了解了大海又大又蓝，海水是咸咸的，还可以到海边赶海拾贝壳捉小虾，海鸥也是你们的朋友，我真是羡慕你们生活在大海边，有机会一定到新疆来做客！再见！） （设计意图：通过