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小学数学学段目标 第一学段（1-3年级） 知识技能 1．经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。 2．经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。 3．经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。 数学思考 1．在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想像图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。 能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。 4．会独立思考问题，表达自己的想法。 1．能在教师的指导下， 2．了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。 4．尝试回顾解决问题的过程。 1．对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。 2．在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。 3．了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 4．能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。 第二学段（4-6年级） 知识技能 1．体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义，了解负数；掌握必要的运算技能；理解估算的意义；能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。 3．经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验随机事件和事件发生的等可能性。 4．能借助计算器解决简单的应用问题。 1．初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。 2．进一步认识到数据中蕴含着信息，发展数据分析观念；感受随机现象。 3．在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。 4.?会独立思考，体会一些数学的基本思想。 问题解决 1．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。 2．能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 3．经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。 4．能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。 1．愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。 2．在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相 3．在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。 ?内容标准 第一学段（1-3年级） 一、数与代数 （一）数的认识 1.?在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2.?能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义；知道用算盘可以表示多位数。（参见例1） 3.?理解符号＜，＝，＞的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小（参见例2）。 4.?在具体情境中感受大数的意义，并能进行估计（参见例3）。 5.?能结合具体情境初步认识小数和分数，能读、写小数和分数。 6.?能结合具体情境比较两个一位小数的大小，能比较两个同分母分数的大小。 7.?能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流（参见例4）。 1.?结合具体情境，体会整数四则运算的意义（参见例5）。 2.?能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算百以内的加减法和一位数乘除两位数。 3.?能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。 4．能进行简单的整数四则混合运算（两步）。 5.?会进行同分母分数(分母小于10)的加减运算以及一位小数的加减运算。 6.?能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程（参见例6）。 7.?经历与他人交流各自算法的过程。 8.?能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释（参见例7）。 1.?在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。 2.?能认识钟表，了解24时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短（参见例8）。 3.?认识年、月、日，了解它们之间的关系。 4.?在现实情境中，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算。 5.?结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。 探索简单的变化规律（参见例9、例10）。 二、图形与几何 （一）图形的认识 1.?能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体。 11）。 3.?辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。 4.?通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。 5.?会用长方形、正方形、三角形