《晋祠教案.docVIP

鄂教版小学语文六年级下册 《美丽的晋祠》教学设计 教学目标： 1、学会9个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文主要内容，整体把握晋祠自然风景“三美”的特征及小品的独具匠心，感受晋祠之美，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。 4、学习说明描写相结合的表达方法，品味优美生动的语言，体会比喻、对偶、拟人、引用等修辞手法的作用。 教学重难点： 1、品味优美生动的语言，激发学生情感。 2、学习说明描写相结合的表达方法，体会比喻、对偶、拟人、引用等修辞手法的作用。 教学准备：课件 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 （略） 第二课时 一、复习导入 上节课，我们跟随著名作家梁衡先生的脚步，去欣赏了晋祠的山和树。晋祠的山和树已深深留在我们的记忆中（点击①），瞧！晋祠的山多美呀！巍巍的、长长的，伸开双臂，将晋祠拥入怀中，母亲般地呵护着它，充满了无限的温情！晋祠的树多美呀！这些树，树干劲直，树皮皱裂，老干粗大，虬枝盘曲，有的枝叶稀疏，而有的绿叶如盖，它们，无不显出苍劲的风骨。而那些造型奇特的，有的，偃如卧龙，还有的树皮向左边拧去，像地下旋起的一股烟……在这些古木的荫护下，晋祠显得分外幽静、典雅。 正所谓，“有山皆图画，无水不文章”，美丽的晋祠又怎能缺少水的滋润呢？这节课，让我们再次跟随梁衡先生的脚步，去欣赏晋祠的水，好吗？ 二、学习课文第4自然段 1、初读感知。（P107） （1）师：自由读第4自然段，读着读着，晋祠水的美就呈现在我们面前了。 （2）生自由读书。 （3）问：谁能用一句话说，晋祠的水，美在哪里？ （4）（生答）师：你很快就抓住了本段的总起句，全段都围绕这句话逐层来写，让我们来齐读这个总起句。（点击②，齐读）的确，晋祠的水，美在多，美在清，美在静，美在柔（板书）。 2、过渡、提问：同学们，发现美固然重要，品味美更是难得。晋祠的水，多、清、静、柔，这些特点，你能从文中那些语句体会到它？作者又是怎样把这些特点写具体、写生动的呢？现在，让我慢慢读书，认真思考、咀嚼，细细品味晋祠水的特点。古人云，“不动笔墨不读书”，拿起你们的笔，开始读书吧！ 3、学生自读自悟，找画、批注。 4、小组合作：有人说，把快乐与人分享，将得到两份快乐；而张老师说，把学习所得与人分享，将得到更多收获。接下来，我们在小组长的安排下开始交流，小组长注意了，要让每一名同学都有发言的机会！开始吧！ 5、全班交流：（听听学习所得） 师：让我们按作者的写作顺序来交流晋祠水的特点吧！ “多” （用的笔墨最多） （1）谁能说说作者从哪几方面来写的？ ①到处都有水；（“到处”从哪些词中体会到的？） ②“难老泉”的泉水，永远不会枯竭；（从水的来源来写水“多”；因为有“源头活水”，所以晋祠的水永不枯竭） ③泉水的响声；（“日日夜夜”永不停歇；从听觉角度写出了水的长流不绝）（点击③） （2）师：瞧瞧，作者观察流水时，不仅在用眼睛看，而且在用耳朵听呢！这种观察景物的方法值得我们借鉴。 ①同学们，我们再来看看这句话，作者把水的样子和声音交织在一起描写，仅仅只写了水多的特点吗？ ②（生答）师：你能把你的体会（这两个特点）读出来吗？ ③（评议→再读） 师：从“这么多”听出了你的惊喜之情，从“这么多”听出了这里的水真的很多，的确，这里到处都有水呢！ （3）（点击④）师：作者在写“到处都有水”时，这段文字很有特色。请同学读，其余思考：作者用了怎样的写法把“到处都有水”写具体、写生动的？ ①排比：“桥下有河，亭中有井，路边有溪。” （妙处：加强语气，读来朗朗上口） 小结：用排比的手法来表现水“多”的特点，我看最恰当不过了。 ②对偶：“石间细流脉脉……林中……。” （生谈：怎么对？妙处？） 小结：用对偶的手法来写，语言精炼，给我们展示了两幅不同的图景，使人产生无限联想。 ③比喻：“石间……如线如缕；林中……如锦如缎。” （妙处：将流水的特点具体形象化） 小结：用比喻的方法，写出了不同水的不同姿态，真是美不胜收啊！ （4）总结：这段话中作者灵活运用多种修辞手法来写水的特点，增加了语言的魅力。希望大家在平时的作文中学会运用。 （5）体会心情，指导朗读。 同学们，你们说，哪个词最能体现作者在边走边欣赏美景？（信步） ①“信步”什么意思？（随意走动，散步） ②联系这段话想想，“信步”一词传达了作者怎样的心情？ （轻松、愉悦、惬意……） ③你能带着轻松，愉悦的心情读读这段话吗？ 指名读，评议→再指名读。（我感觉画面已浮现在你眼前了！） ④同学们，这么多，这么美的水，想亲眼瞧瞧吗？那就跟着张老师一起进园子吧！（听？什么声音？走，我们像作者一样边走边看吧！）（点击⑤） （师生配乐读） “清” （1）师：当我们怀着轻松、愉悦的心情再去细细欣赏流水时，又发现了什么