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新课程与学习方式的变革 增城市教师进修学校 黄彩珍 一、新课程强调学习方式的改变1、新课程倡导怎样的学习方式 （1）学习方式的概念 学习方式又译为学习风格，由美国学者哈伯特·塞伦于1954年首次提出.有人说,有多少理论家就存在着多少种学习方式的定义。但是不同的定义在本质上有许多共同点：学习方式的实质是学习者喜欢的或经常使用的学习策略，对教学刺激的偏爱以及学习倾向。即学习方式是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。 学习策略指学习者完成学习任务或实现学习目标而完成的一系列步骤，其中某一特定步骤称为学习方法。 例如：有的倾向于借助具体形象进行记忆和思考。 有的善于运用视觉通道（读与看） 有人倾向于运用听觉通道（听讲、听广播） 有人喜欢运用动力觉通道（动手做一做或自己说一遍） 学习倾向包括学习情绪、态度、动机、坚持性以及学习环境、学习内容等方面的偏爱。  例如：有的人必须在绝对安静的环境中才能专心学习，而有的人却喜欢在音乐的陪伴下学习；有的学生为获取家长的许诺的奖励而学习；有的却能够从学习过程中感受到乐趣；有的人喜欢在竞争中学习；也有人偏爱合作学习。 （2）基础教育课程改革的具体目标（摘要） 改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状、倡导学生主动