《有害的烟雾.docVIP

大班科学：有害的烟雾 各位评委，同行们，大家好！ 我选取的说课教材是：幼儿园整体课程、大班健康领域的一节课。这节课原本的教案在同步教师用书的第8页，名为《有害的烟雾》。《纲要》中说到：既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。但是，我认为这套在2003年12月出版的教材，在有些方面明显已经跟不上现今幼儿的发展了。现在全球都认识到环境污染的形势日益严峻，制定了许多环境保护的措施。自2011年1月起，我国也颁布了公共场所禁烟令。因此，我结合最近生活热点，稍微拓展了这节课的课题范围，适当加深了难度，与科学领域有机的结合起来，利用多媒体课件、小实验、情景表演等多种方法，让幼儿更直观的了解烟雾产生的不同原因及危害，如何避开烟雾、保护自己；如何避免产生烟雾、保护我们的环境?【 活动目标】??? 1、知识目标：了解烟雾产生的不同原因及危害??? 2、能力目标：运用所获得的体验探索：如何避开烟雾、保护自己 3、情感目标：培养幼儿关心和保护环境的意识 活动的重难点在于：烟雾在我们的生活中随处可见，但是如何让幼儿知道它对我们生活会产生什么样的危害呢？ 【活动准备】活动准备为活动的成功开展提供了可能，在科学活动中材料的结构及投放很重要，它直接关系到能否构成问题情境的探究点，有时甚至影响到活动的成败。我为活动做了以下的准备 ?一是经验准备：事先让幼儿观察哪些东西能冒烟 二是物质准备： 1、棉花、香烟、大支的注射器。??? 2、自制多媒体电脑教学软件。??? 3、有关空气污染的视频 三是空间准备：两张大的桌子，幼儿半圆型集中在桌子旁 二、说教法　　新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。　　因此，本次活动中我主要采用了以下几种教法：谈话法、多媒体教学法、观察法、实验演示法、操作法、设疑法、经验迁移法、猜想验证法、游戏法。（教法有直观，演示，示范，讲解，讲述，情景表演，实验，操作，练习，范例，谈话，欣赏，游戏，表演，观察，等等好多种方法！学法有渗透式指导法，对比式指导法，点拨式指导，迁移式指导法，领悟式指导法等） 　1、首先是谈话法、操作法、观察法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习，是幼儿建构经验的基本方法。 　2、其次是设疑法，提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。通过提问，会提示幼儿探究的线索，引发幼儿的思考，使幼儿对所感知的经验进行整理。你见过哪些引起冒烟的东西？你认为烟雾对人的身体有什么害处？注射器里的棉花会变成什么样子？一个个富有启发性的问题支持着幼儿的探究逐步深入。　　3、再次在活动中，我还运用了经验迁移法，经验迁移能够帮助幼儿在新经验与旧经验间架起桥梁，使新经验的掌握更容易。我在第（1）环节、第（4）环节分别运用了经验迁移的方法。　　4、此外我还将采用猜想验证法，这是法国做中学教育模式所倡导的一种教学方法，先让幼儿根据自己的经验设想解决问题可能的方案，然后实施方案，验证其可行性。在猜想验证的过程中，不仅训练了幼儿独立思考和解决问题的能力，更重要的是教给幼儿一种做事的方法和研究的态度，体现了新《纲要》中终身教育的理念。 三、说学法　　我们总是说教学方法，可见学法与教法是密不可分的。在活动过程中，教师要尽量营造宽松的氛围，激发幼儿内在的学习动机，调动幼儿的多种感官和已有经验参与探究，让幼儿通过看一看、想一想、说一说、玩一玩、试一试等方法，在与材料、同伴、老师的互动中，体验发现的乐趣，发展观察能力、动手能力和善于学习同伴经验的能力。 四、说活动程序　　本次活动设计力求幼儿最大程度的参与与投入，采用自主探究的学习方法，提供自主学习的空间，运用多种感官的参与，使学习过程成为儿童发现和探究的过程，真正使学习变得快乐起来。因此，我设计了环环相扣、层层递进的四个环节。　　1、第一环节：谈话导入 2、第二环节：迁移经验 解决问题科学知识来源于生活，更应服务于生活，作为教师应有意识地培养儿童将科学带到生活中和用科学的意识。因此 3、第三环节：动手操作 4、第四环节情景演练 5、第五环节：引发新的探究点，延伸探究活动的最后 【活动过程】???1、谈话：你见过哪些引起冒烟的东西 鼓励幼儿讲述 2、观看PPT，这些烟雾，对我们的生活有什么影响???图片一：满天飞扬的尘土；图片二：汽车、摩托车排出的废气；图片三：工厂烟囱飘出的黑烟；图片四：焚烧垃圾以及火灾时产生的浓烟；图片五：烧香、放鞭炮时的缭绕烟雾；图片六：正在公共场所吸烟的人。 ?讨论：刚才我们看到了很多烟雾，这些烟雾对我们人类有什么危害？ ????? 2