《轴对称现象》省级.docVIP

《轴对称现象》教学设计 一、教材依据 《轴对称现象》是北师大版七年级数学下册第五章第一节内容。 二、设计思路 1、指导思想 以教师为主导，学生为主体、训练为主线。 2、设计理念 ⑴教学是一种文化。数学内容、思想、方法和语言是现代文明以至整个世界文明的重要组成部分。因此数学的教学中要体现“人文思想”。 ⑵数学的教学中，要建立在学生已有的生活经验和知识的前提下，要让学生通过数学活动，从身边的生活中、经验中、素材背景中去探索、去发现数学规律、数学知识。 ⑶数学就在身边，数学知识蕴藏在我们生活中，只有亲身去经历，感知探索知识的过程才能掌握数学的基本知识，基本技能，才能培养学生的实践能力和创新能力。 3、教材分析 北师大版数学七年级下册第五章共分4节，本节《轴对称现象》是第一节 ，它在本章中起着起始新课的作用 。本节主要安排了两部分内容，一是 “轴对称图形”和“对称轴”的概念，二是“两个图形成轴对称”。教材通过生活中一些鲜活的实例创设教学情景，激发学生的兴趣，在多次操作，观察等活动中，使学生不仅掌握了相关的知识与技能，而且经历了探索的过程，体验学习的乐趣，学会科学的学习方法，培养了学生的情感态度与价值观。同时教材安排了丰富的生活实例，让学生体会数学知识的学习与实际生活密不可分，从而培养学生分析问题，解决实际生活问题的能力。 4、学情分析 本节课是学生在小学已经初步认识了“轴对称图形”和“对称轴”的基础上，安排的一节探索性内容。虽然学起来会比较简单，但对于画对称轴，对轴对称的理解，以及轴对称图形和轴对称的区别与联系仍有一定的难度。教学时应立足于学生已有的知识和经验，从观察生活中的轴对称现象开始，通过“做一做”、“议一议”、“练一练”等学习活动，让学生经历过程，更新知识，达成教学目标。 三、教学目标 1、知识与能力目标： ①通过丰富的生活实例认识轴对称，识别简单的轴对称图形及其对称轴。 ②通过观察生活中的轴对称现象，探索轴对称现象的共同特征等活动，进一步发展空间观念，培养学生的抽象思维和空间想象能力。　 2、方法与途径目标： 认识轴对称的特征，是将两图形沿一条直线对折后完全重合，要让学生经历“观察——问题的探究——简单图形的制作”的途径，运用合作式、探究式为主的学习方法体会这一观点。 3、情感与评价目标： 欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的广泛运用和丰富的文化价值。 四、教学重点 轴对称、轴对称图形，对称轴的概念。 五、教学难点 轴对称、轴对称图形中对称轴的确定。 六、教学准备 1、学生准备：①收集与对称相关的图片和实物（提前一周布置）。 ②宣纸，墨水。 2、教师准备：多媒体课件：课件一：脸谱、国旗、建筑图片、蝴蝶等生活中的轴对称图形。课件二：故宫的建筑图片、剪纸对折过程的Flash动画。课件三：教材P115图7—3的剪纸对折过程的Flash动画。课件四：教材P16图5—4的脚印图案对折过程的Flash动画。课件五：轴对称图形和轴对称的区别和联系。 七、教学过程 教学 环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 创 设 情 景 [播放课件一]：请同学们欣赏下列图片：五颜六色的脸谱、雄伟壮观的天安门、各式各样的建筑、美丽的窗花、漂亮的蝴蝶…… [提问]：从数学的角度去观察，这些图片反映了什么美？ [讲述]：上面的图片都是我们生活中经常见到的事物，这些事物体现了我们数学的对称美，其实，与对称性相关的事物，遍布生活的各个角落，就让我们走进轴对称世界，感受它的奇妙和美丽。从这节课起，我们学习： [板书]： 第七章 生活中的轴对称 第一节 轴对称现象。 学生伴随着欢快流畅的音乐 ，观看、欣赏图片。 学生思考、回答 学生聆听、观看。 图片欣赏伴随着欢快流畅的音乐，在一个动态的过程中，展示具轴对称特征的实物，声色并茂，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，让学生在欣赏中了解轴对称图形的特点，直观感知物体在对称轴两边的形状、大小一样。发展学生的欣赏能力。 探 索 新 知 轴 对 称 图 形 和 对 称 轴 [出示图片]：从各小组收集的图片中有代表性的选择一些 ，用磁铁固定在黑板上。使学生能够形象直观地感受图形的对称 。如： [提问]：上面的这些图形有什么共同特征？ [引导]：说一说：你还能举出生活中具有对称特性的物体吗？并说一说它们的特征。 [发放图片]：将事先准备好的窗花、、树叶、蜻蜓、蝴蝶等图片发给学生。 [引导]：折一折：大家能否将拿到的图片沿某一条直线对折使直线两旁的部分完全重合。 [播放课件二]：演示上述图片折叠重合。 [引导]：上面的窗花、树叶等图形都可以沿一条直线对折，而且对折后完全重合，大家会不会做这样