钱学森公开课教学设计 钱学森(教学设计).docVIP

钱学森公开课教学设计 钱学森(教学设计) 导读：就爱阅读网友为您分享以下“钱学森(教学设计)”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 钱学森（第一课时） 一、揭示课题 1.请同学们看大屏幕，我们一起来观看一段视频。 （播放视频） 这是2007年感动中国年度人物的一段颁奖词。你能猜想到这里的“他”是指谁吗？ 2.钱学森，大家了解他吗？把你的了解说给大家听听。 （生介绍） 3.同学们，你们知道吗，2009 年10 月31 日，这位伟大的科学家永远地离开了我们。斯人已去，但音容犹在。明天是钱学森逝世五周年的祭日。在这个特别日子的前夕，让我们怀着崇敬的心情，来缅怀这位伟大的科学家——钱学森。请同学们一起读课题。 （齐读：钱学森） 二、预习展示 （一）生字词 过渡：同学们已经预习了课文，那么，这课生字新词都掌握了吗？拿出《补充习题》完成65页第1题。 1.提笔就是练字时，注意写字的姿势，凝神静气地写好每个字。 2.让我们一起对照这位同学的作业进行批改。 3.刚才看见有同学在完成作业的时候有一个字写得有问题，请看黑板。 （1）这个字是什么偏旁？ （2）对！其实，这个字非常有意思，你发现了吗？ （3）由这个字，你联想到哪个成语？ （4）是啊，有衣服穿有粮食吃，丰衣足食了，衣食无忧了，这就叫—— 4.咱们中国的汉字就是这么有意思。今后写“裕”的时候，你们只要想到衣食无忧，就不会把左边的衣字旁写错了。 5.“诚恳”是什么意思？你能用它来说一句话吗？ 6.“贡”书写的时候要注意中间的横作为主笔要长。 （二）课文朗读 1.大家预习得很好，看看这组四字词语能读好他吗？ 2.把这些词放在句子里能读好吗？ 2.（出示：课文第一小节（指名读） 3.评价：你读正确了，预习很充分。评：你不仅读正确了，还读出来自己的感受，让我们感受到钱学森归国似箭 （三）概括主要内容 1.这是一篇写人的文章，这类文章的共同点是什么？ 2.课文写了钱学森的什么事，能用一两句话来概括课文的主要意思吗？ 3.钱学森的身上让我们感受到了他的什么精神品质呢？ 三、聚焦语言，体会爱国情 课文主要抓住人物的哪些方面向我们传递了钱学森爱国之心呢？ （一）品读第一处语言 1.俗话说“识其人，听其言”。语言往往最能够反映人物的内心世界，课文有两次写到了钱学森的语言。 ▲（出示：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”） 1 2.这是第一处语言。轻声读一读，想一想，哪些词语最能体现钱学森的爱国情怀？把它们圈出来。 3.全班交流。 导学： （1）钱学森是在什么情况下说这番话的？面对这么好的条件，钱学森有没有动摇？这就叫“富贵不能淫”。他有一个坚定的信念——我是中国人。 （2）如果当时他回到中国，会面临什么情况？即便面对的是这样恶劣的条件，钱学森还是一刻也没有忘记自己的祖国，他依然执着——我是中国人。 （3）钱学森的爱国热情为什么能从“作准备”中来体现呢？ （4）“钱学森所做的一切都是在为祖国作准备”，他都做了些什么事啊？ 是的，同学们，他选择了空气动力学，选择了冯卡门教授，用了十几年的时间潜心研究，他做了这么多，就是因为他深深地知道——我是中国人。 （5）钱学森回国为人民为祖国做了很多的贡献呢？结合课前老师给你们的资料谁来谈谈？ 他是这么说的，也是这么做的，因为他清楚地知道——我是中国人。 （6）虽然他在美国生活富裕、待遇优厚，但他心里装的却还是祖国。让我们一起把这份感情放到文字里再去读一读。（指导朗读） 4.小结：通过刚才这个环节的学习你有什么收获？ （二）品读第二处语言 下面，我们就用刚才的这几种方法，来仔细品读一下钱学森第二次说的话。 （出示学程单1： 1.自主探究 （1）默读，圈画出体现钱学森爱国的关键词语，选1处联系上下文来思考，把你的感受简要地写下来； （2）练习有感情地朗读钱学森的语言。 2.小组交流 （1）注意倾听，吸纳意见，然后修改完整； （2）组内做好分工，准备个别发言。 （生阅读思考，师巡视指导） ▲（出示：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女共同去创造。我们是应当回去的。”） 导学： （1）“日夜盼望”“终于”看出，钱学森时时刻刻盼望祖国能统一能强大。钱学森等待这一天，已经很久很久了。虽然祖国很穷，但使祖国变得更强大起来，这是我们每个中国人应尽的责任。 （2）“应当”是什么意思？ （3）是呀，“天下兴亡匹夫有责”。回国、报效祖国是不讲条件的，爱国是不需要冠冕堂皇的理由的，因为——“我是中国人”。 “我们是应当回去的。”这是什么豪言壮语吗？不是，——爱国不是豪言壮语，爱国是一种朴素的感情。 （4）钱学森的这番话既答复了留学生们的劝说，又表白了自