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高中综合性学习 浅谈高中历史教学走向综合性新建 导读：就爱阅读网友为您分享以下“浅谈高中历史教学走向综合性新建”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 浅谈高中历史教学走向综合性 庆安县第一中学 傅静敏 教育发展在于教育的改革，而改革的基本要求之一，就是培养学生的综合素质。面对新的形势，新的变化，高中学历史教学也应适时调整，向综合型教学方向发展。所谓综合型教学，是指在立足历史本学科的基础上，把其它学科的知识融汇进去，渗透给学生。因为历史学科本身就具有很强的综合性，文史不分家，史地不分家，政史不分家，一切过去的自然现象，社会现象，政治因素都是它的研究对象，真可谓无所不包，无所不容，“马克思和恩格斯曾说过”我们仅知道一门惟一的科学，即历史科学。充分说明了历史学科具有很强的综合性针对历史学科的这一特点，如能在历史课堂上，把这些相关的知识巧妙地渗透给学生，让学生在历史课堂上不仅能学到历史知识，不断提高历史思维能了，而且还能不同程度地掌握相关学科的知识真可谓一举多得作为一名高中历史教师的我通过教研及实践，对历史教学走向综合性看法如下。 一、立足抓好历史学科的主干知识和培养历史思维的基本能力。综合能力固然是目前乃至今后教学的基本要求，但我们仍不可放松对历史学科基础知识尤其是主干知识的教学。没有历史知识，就没有历史能力，作为现代人，能力重要，只是也应该丰富，能力是以知识为载体的，综合能力不能完全抛开单学科的知识，所以在历史课堂上，要继续把握本学科的主干知识，培养能力自然就有了，脱离基本能力去培养综合能力，无异于不要基础去建筑空中楼阁。 二、合理融入其它学科知识 新高考对学生的能力要求越来越强尤其是综合分析的能力，所以历史教学要渗透相关学科的知识。这就要求广大历史教师在抓好历史主干知识教学的前提 下，应当密切关注历史和地理各类地图在历史试卷中屡见不鲜。 首先，加强历史和地理的综合。人类总是在一定的地域活动，一切历史事件都有其发生的空间。地里（自然）条件对人类历史的发展有重要影响。为此在历史教学中不仅要说明历史现象发生在什么地方，还要深入及相关地理知识一个层次，说明为什么发生在这个地方。如，过去讲隋朝大运河，历史老师只讲它贯穿南北，沟通了五大河流。从加强历史和地理的综合要求看。这是不够的，应结合中国地势特征和主要天然河流走向，让学生理解修建人工运河贯穿南北的必要性和深远影响。在历史和地理综合时要注意抓重点。就中国史而言，历代人口流动、丝绸之路，历史上南方和北方、东部和西部经济发展的差异等等，都值得注意。就世界史而言，苏伊士运河，美国的领土扩张，以色列建国，新航路的开辟，西亚的石油资源与经济发展等。 其次，高中政治课以哲学尝识，经济学常识和政治学常识为主要内容。因此，历史和政治的交汇点是史学理论。历史教学中经常会运用政治原理来说明问题。所以，在历史教学中要高度重视历史唯物主义观点，以及国体与政体等政治学知识。邓小平理论是马列主义毛泽东思想在当代的新发展，应注意中国近代史部分中有关邓小平理论的重要观点，引导学生理解作用这些观点，这对加强历史和政治的综合，至关重要。 历史与现实的综合是历史与政治综合的重要环节。而时事政治热点是二者的交汇点和结合部位。对环境保护、海峡两岸关系、西部开发、中东局势、南北朝关系等时政热点的认识，需要我们结合运用政治、历史和地理知识。 三、摆正自己在教学中的位置 历史教师在加强学科之间的综合时，要注意立足历史学科，选择好的切入点 向政治地理学科渗透。通俗地说，历史教师首先要守好自己的门（历史学科之门），处理好自己的事（历史事件），管理好自己的人（历史人物），在此基础上，再去管“邻居”（政治、地理学科）的事，这样可收到事半功倍之效。反之，如果历史教师完全站在政治、地理老师的位置上去思考问题，安排教学，则只能事倍功半，甚至劳而无功。 以上是我对历史教学应走向综合性的理解及操作的一点看法。 作为我们当代的历史教师要认真围绕历史教育“提高国民素质，促进人类进步，推动社会发展”这个主题，牢牢把握素质教育这个大方向，把历史课堂变成培养“21世纪新人的训练场”。 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 4