新课改理念是课程标准的灵魂..docVIP

摘要： 随着新课程改革的不断深化，怎样在新课程改革理念指导下上好体育实践课的准备活动呢?中学体育课的准备活动是保证体育课的基本教学内容实施，准备活动也是授课内容的前奏，无论什么样的体育课堂结构和教学模式，都离不开准备活动。本文采用文献资料法、实验对比法、问卷调查法、逻辑分析法等研究方法对准备活动的作用进行了分析研究，强调了准备活动在体育课的整个教学过程中的重要性，并提出了对传统准备活动模式下形式单调、呆板、枯燥、公式化和教条化的内容、形式进行改革和创新。 关键词：新课改；体育课；准备活动；创新 新课改理念是课程标准的灵魂，学生作为课堂教学的主体，重视学生主体地位、发挥学生的主体性作用已成为新课改的重要理念之一。随着新课改理念的不断深入，体育教学越来越引起大家的重视。准备活动作为每一节体育课的开始，往往要占据五分之一到四分之一的时间，充分利用好这8-10分钟的准备活时间，对于运动技术的教学和课堂教学效率的提高将起到很大的帮助作用。因此，准备活动设计的好坏在一定程度上也将影响到课堂教学实施，加强准备活动形式的设计和编排是新课改理念下体育教学方法改革的部分之一。然而，目前中学的体育课准备部分内容普遍存在着公式化、教条化现象，形式单一、呆板，久而久之学生感到枯燥无味，不能充分调动学生学习积极性，更谈不上自主创新地学习了，起不到新课改理念下准备活动应达到的目的。为此，本文就如何运用新课改理念指导体育课的准备活动,并在体育课准备活动中通过创新来体现新的课程理念进行研究,从而剔除传统教学的病垢。 1、研究对象与方法 1．1研究对象 合肥市包河区第二十八中学：七年级2个班、八年级2个班、高一年级2个班，共计260人。按照自然分班的形式把七年级一班，八年级一班，高一年级一班作为新课改理念下的实验班即创新准备活动教学模式，其余的班级为对照班即传统准备活动教学模式。（见表1） 表1 两组实验对象的基本情况 班级 人数（260） 实验班 七年级（1）班 42 八年级（1）班 43 高一年级（1）班 46 对照班 七年级（2）班 40 八年级（2）班 44 高一年级（2）班 45 1.2研究时间 2009年11月20日——2010年1月6日 1.3研究方法 根据研究需要将准备活动分为传统准备活动教学模式和创新准备活动教学模式两种类型。笔者在教育实习期间对自己所执教的班在课堂教学过程中进行实验，待实验结束后发放自编问卷(共计14题)进行调查，并对结果进行统计、分析、总结等。 1.3.1文献资料法 通过查阅相关书籍和期刊以得到丰富的文献资料，经过对照比较、分析研究，作为问卷设计与理论依据。 1.3.2实验对比法 将实验班和对照班进行区别对比教学，实验班采用在教师指导下学生自主安排组织准备活动的教学；对照班依旧实行传统教学方法，由教师来组织。 新课改理念下实验教学准备活动步骤如下： 首先教师在向全体学生教授准备活动的同时，指导学生了解准备活动的目的、原则、意义，以及准备活动的注意事项和基本要求等，并讲清练习方式与方法。 其次提前告知学生教学内容和教学目标，并在指派课前对学生进行必要的指导和帮助，让学生根据课的内容和教学实际，自主创新安排适宜的准备活动，具体形式和方法不限，只要符合准备活动的内容和要求，调动学生的积极性并起到热身作用即可，避免凭印象画葫芦，随意的慢跑几圈再做几节徒手操完事。 再者可以由三人或者多人一组进行集体创编，充分发挥小组讨论和团队合作精神，从而相互取长补短，形式与内容要新颖有趣，不落俗套，并在课的准备活动中应用，由各组派选一名学生作为代表进行准备活动的组织，其余组员进行配合帮助。 然后在学生带准备活动的过程中如果出现紧张或者手忙脚乱时，教师须直接给予及时、恰当的帮助和鼓励，消除学生的紧张情绪，进而顺利完成准备活动。 最后教师和学生共同进行评价与小结，并有教师给予肯定和鼓励及表扬。 1.3.3问卷调查法 就新课改理念下中学体育课准备活动开展现状，以及通过对体育课准备活动的创新给学生带来的影响等，对研究对象进行问卷调查。本次共发放260份问卷，有效问卷256份，有效回收率为98%。 2、实验结果与分析： 2.1合肥市包河区第二十八中学学生对现在体育课准备活动安排内容合理性的认识 表2 实验班和对照班分别对现在体育课准备活动安排内容合理性的认识调查表 实验班（129人） 对照班（127人） 合理 不合理 合理 不合理 人数（人） 126 3 37 90 所占比例（%） 98 2 29 71 表3 中学生对现在体育课准备活动安排内容不合理原因一览表 枯燥、 乏味 形