《构建优质高效课堂实施方案.docVIP

构建优质高效课堂实施方案 （试行草案） 邹平一行虽然短短的两天。但对我的震撼极大、感受极深，收获颇丰、受益非浅。我们参观的每个学校的美化、绿化、净化的达到极致。诗情画意感觉尽收眼帘。从表到里、从外到内、从点到面。从个体到整体无不渗透着新的教育理念。内心深处由衷的想法，这样的学校才有了学校的样子。邹平教育发展的大手笔、大格局、大气魄令人兴叹！邹平教育的观念之新、改革力度之大、发展速度之快、文化积淀之厚重、特色之鲜明令人惊叹！ 在震撼和羡慕的同时，冷静的思考，认真的分析对比，仔细的考虑我们的差距在那里？ （一）缺少改革的意识。理念沉旧、因循守旧。 （二）没有改革的胆量和气魄。故步自封、四平八稳。小绩即安。 （三）缺乏新理论支撑和武装。学习单调。系统性差。穿新鞋，走老路。 （四）对学校文化建设的理解狭隘、片面。 （五）教育经费的投入也制约教育的发展。 根据以上分析和我们学校的实际，理出自己的发展思路！找出自己学校文化建设的突破口！我们将打好课堂教学文化的建设这张牌，努力构建优质高效课堂，创出自己的特色和品牌。 一、指导思想 1．深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，努力深化基础教育课程改革，推进素质教育深入实施。 2．坚持规范办学不动摇、质量中心不动摇、遵循教育规律不动摇，全面贯彻落实国家课程方案，大力提高课程实施水平和教育教学质量。 3．坚持以人为本，全面发展，努力把当前素质教育与新课程实施有机统一起来，实现教学管理效度的全面提高。 二、目标要求 1．通过将课堂教学改革与研究成果用以引领教育教学实践，实现学生发展与教师成长共赢，推进学校整体性办学水平与办学效益的不断提升。 2．进一步增强全体任课教师对教学新策略的实施与运用的意识，深化课堂教学改革，提高课堂教学效率。 3．围绕学校中心工作，强抓落实，积极创新，不断提高教研水平与效益。 4．培养一大批教育教学工作的中坚力量，推动学校可持续发展水平。 三、组织形式 1．坚持宏观调控与微观调研、优势学科引领与全部学科推进等相结合，把全部学科分成文科和理科两个大块，并确定选取包括文科中的历史及理科中的物理、化学等在内的强势学科为突破口，将高效课堂改革逐步向全校铺开 2．坚持以定时间、定人员、定内容为主的“三定目标”管理。在每周的周四文理科各推出一节实验课，供大家学习观摩，然后进行评析，要求本学科的人员必须参加听课评课，其他学科尽量参加。同时，确定周一对文科进行评析，周二对理科进行评析，评析时要求尽量少提或不提优点，多提不足，力求做到针对性强，且有一定高度与深度。 3．坚持以活动为载体，全面推进高校课堂进程。具体包括精心组织与安排观摩课、示范课、汇报课、课改课、公开课、评估课、随堂课等，并规定每周课堂教学开放日等，努力促使课堂教学模式的尽快转型与教改目标达成意识的不断增强。 4．从抓牢抓实课题立项申报与研究入手，努力将校本科研与教学实践紧密结合，促进全体任课教师自我创新与自我突破能力的不断提升。其间，要求每位教师都必须有同步课题，每个课题都必须有应有的价值取向，并把其同步跟进研究情况作为教师专业成长的一项重要内容列入考核项目。 四、实施步骤 1．理论学习阶段 重点是全面系统学习新策略的基本精神与具体要求，并结合阶段性工作目标实际，制定学校以及个人行之有效的活动计划与实施方案。就学习形式而言，主要是通过学习、汇报、总结，再学习、再汇报、再总结，有效提升全体任课教师的理论水平、专业技能与创新能力，增强科学运用新教学策略提高课堂教学水平与效益的自觉性与紧迫感。特别是注重定期召开学科教研会、跨学科座谈会等活动，对学习与领悟到的认识、见解、体会等进行深入交换意见，直到彻底理解新策略的精神要求。 2．初步尝试阶段 本阶段要求每位教师都要对“三五X”新策略进行初步的尝试运用。首先要规范教案的设计，其设计理念要求体现新策略的目标要求。其次是课堂教学能够体现新策略的指导思想。本阶段的重点与难点是发现问题，解决问题。要求任课教师首先要进行认真反思、对照查摆、研究对策与实施补救，然后在教研会上进行交流，共同研究，找出合适的方法。 3．学科试点阶段 本阶段是在初步尝试的基础上，认定强项学科作为突破口，以便对其他的学科起到示范引领作用。本阶段重点在于分析评价，一是对引领者的评价分析，二是对被引领者的评价分析，其过程是：示范（引领者）--评价--实践（被引领者）--评价。 4．全面推广阶段 即在对全体教师的深入学习与实践情况予以全面调研的基础上，实施深层次研讨与探究。通过深入落实新策略，充分体现新策略的具体要求，尽量使课堂达到优质高效，从而提高教育教学质量。 5．探索创新阶段 本阶段是在全面落实运用新策略的基础上力求熟练操