鑑定安置QA-臺南市政府教育局.docVIP

Q A 『迷思不解,問題依舊』 1、「安置」與「鑑定」有何不同？ Ans：◎安置指的是已是身心障礙學生（以身障證明或醫院診斷證明----需為區域型醫院以上為依據）。 ◎鑑定指的是可能是身心障礙學生，要進一步確認其是否真為身心障礙學生。 ◎依特教法規範的確有身障證明者之是否具有特教法權益，理應由鑑輔會鑑定安置通過，惟具 有身障手冊者亦受『身心障礙者權益保障法身心障礙者權益保障法,其學業成績如何計算？ Ans：依據100.11.14府字第100087號?準備度（?睡眠習慣?飲食習慣?如廁習慣?情緒特質?同儕人際關係?遊戲?對權威的反應?好奇心?興趣?自發性情感?學習的愉悅度）係指兒童已發展了一系列未來學習所需具備的技能。這 些技能可能包括準備可以學習閱讀、寫字、計算的能力；坐得住、能注意聽講、能遵循指示、能與其他小朋友互動、能自己如廁、知道如何請求協助等。?但到目前為止，尚無法列出到底有哪些技能是入小學一年級前所需準備好的技能。 ※緩讀係指兒童已到了入學年齡，但是由於父母或老師考慮該兒童在社會性、生理狀況尚未成熟或尚未具有讀寫算的預備技能，因此讓兒童延緩入學就讀之謂。 ※重讀同一年級讀兩次以上。 ?緩讀在小學階段的效果短期內沒有害處，但是也沒有明顯的益處。?沒有長期的益處。?到青春期反而有較高的比例出現健康與情緒的問題。?成績平均仍落後2至3年。?自尊心以及整體性學