《栗乳丽.docVIP

石苑，民风淳朴，人杰地灵；石苑寄宿制学校恰似一朵鲜花，绽放在这块美丽的土地上。深厚的校园文化，蕴育着棵棵活泼健康的幼苗。综合实践活动课程一边探索、实践，一边总结，采取了一系列的实施策略，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”应该说，教育源于实践，在实践中学习，是教育的最主要途径。自2005年以来，我们就如何常态化开展综合实践活动课程进行了实践和探索，通过“全员参与，理论先行；管理到位，整体规划；落点准确，以生为本；制定细则，完善评价”为实践策略进行了探索，为常态化开展综合实践活动课程提供了必要的资源和条件。我们在两年多的时间里，一边探索、实践，一边总结，采取了一系列的实施策略，让综合实践活动真正体现出“常态”， 这是一个“学校――教师――学生――社会”协同的过程。在实施过程中，为了能让综合实践活动回到“自然”状态上，我们从“全员参与，理论先行；管理到位，整体规划；落点准确，以生为本；制定细则，完善评价”的四个实践策略展开论述。【关键词】常态化?综合实践活动? 策略 一、综合实践活动课程实施的现状分析《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程”。 它作为一门基础教育课程，是落实素质教育目标的重要措施。作为一门国家规定的课程，常态化本不应该成为问题，但事实上综合实践活动课程的实施，不像语文、数学等学科一样“不用扬鞭自奋蹄”，学校实施综合实践活动课程犹如“过节”一般，“热热闹闹”地开展几次活动，而后又“冷冷清清”地结束，难以体现是作为一门课程在实施，更不必说是常态化开展综合实践活动课程。那么，是什么因素致使综合实践活动难以常态化的实施，主要体现在以下几个方面：1.农村小学师资的“合理性”成为课程常态化开展的瓶颈 二、综合实践活动常态开展的实践策略我们在两年多的时间里，一边探索、实践，一边总结，采取了一系列的实施策略，让综合实践活动真正体现出“常态”， 这是一个“学校――教师――学生――社会”协同的过程。在实施过程中，为了能让综合实践活动回到“自然”状态上，我们从“全员参与，理论先行；管理到位，整体规划；落点准确，以生为本；制定细则，完善评价”的四个实践策略展开论述。??? (一) 全员参与 ，理论先行，提高教师对课程的践行能力上级行政部门和学校要求教师“全员参与指导”综合实践活动，就目前学校开展的现状而言，大部分教师对新课程的学习，只关注自己原来所教学科的课程，对综合实践活动课程则不去关心或很少去关注，从而使该课程最终变成“全员都不参与”的窘境。针对这种现状，我们在学校行政干预下，从理论学习入手，形成一种从理论到实践，自上而下的合力，让每个教师都了解课程的理念和实施的方法。?良好的师资是常态开展综合实践活动的基础，通过综合实践活动课程的指导思想、性质、任务、目标的培训和学习，帮助教师全面了解综合实践活动课程的理论知识，以此来提高教师的指导能力和教学水平。在教师的理论培训、学习中，努力体现“三个度”。1.辅导式――加大培训的力度在综合实践活动课程实施之初，教师都感到比较陌生，不知综合实践活动是怎么一回事，所以它需要专家、学者对课程理念进行辅导。辅导式即由专家、学者、学校辅导员等组成的专、兼职教师，集中进行理论知识的传授，为顺利开展综合实践活动奠定基础。同时要求教师在培训中记录培训笔记，撰写培训小结，提出自己的困惑。每一个活动主题的实施，都要经历确定活动主题、制定活动方案、开展实践活动、交流活动成果、反思活动过程的阶段，在实施过程中，教师要引领学生活动的整个过程，为规范教师在综合实践活动中的引领作用，自实施综合实践活动课程以来，我们分别聘请了县教科室主任、县教研室教研员、综合实践活动教研组大组成员、其他学校教师，为我校教师进行了综合实践活动知识的理论知识培训。表3：2005年－2007年瑶琳小学外聘教师讲座一览表时间?培训内容或主题?授课人?资质介绍2005年4月7日?《综合实践活动课程指导纲要（3-6年级）》解读?俞静波?县教科室教科员2005年6月24日?以班为单位，综合实践活动档案袋建设?桂信义?百江小学校长?利用学校传统优势资源，启动综合实践活动课程实施?余雪中?毕浦小学校长2005年12月2日?农村小学开展综合实践活动的方法和策略?范双荣?横村学校教科室主任2006年5月25日?综合实践活动的基本理念、主题类型及案例俞静波?县教科室教科员?综合实践活动基地开发和利用?李柏洋?2006年11月3日?走进洞穴文化—农村初中综合实践活动课程研究?向志昌?县教研组大组成员?“感受畲乡文化”为主题的系列综合实践活动?闻萍芳?莪山小学教科室主任2007年4月12日?综合实践活动常态的标准及保障机制?陈一平?县教研室综合实践活动教研组教研员2007