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特色学校评价的意义、内容及方案设计 摘要：新课程改革也对创办特色学校提出了新的要求和提供了新的契机，特色学校评价对于特色学校的形成与发展有着重要的作用。为了对特色学校评价有更好地认识和理解，文章讲述了特色学校评价的含义；特色学校评价的意义：适应和促进特色学校的发展；特色学校评价的内容：对办学思想、办学行为、办学绩效的评价；特色学校评价的原则：发展性、整体性、针对性、科学性、动态性等；最后做出了特色学校评价的方案设计。 关键词：特色学校评价 意义 内容 原则 方案设计 特色学校评价的概述 特色学校的内涵 关于特色学校的内涵，可谓是众说纷纭，还没有达成一致的看法。目前，对特色学校的界定通常有三种观点：第一种是特长观，认为有突出的个别强项或优势的学校为特色学校，第二种是优化发展观，这种观点认为特色学校是学校改革的产物，通过改革，学校工作得到全面化，形成完整的全面发展的综合模式，特色应体现在学校的各个方面，是学校的群体形象，第三种是名校观，认为只有高质量高规格的名校才能称为特色学校。顾明远认为“特色学校就是与众不同，不是平平常常，而是有自己的特点。特色学校就是在办学方面，有自己的理念，有自己的思路，有独特的举措，为全校师生所认同，形成传统。特色学校有着共同的特点：办学有理念，措施有思路着力于建设独特的校园文化，同时将其贯穿在学校的一切工作之中，这样的学校，不失为特色学校。”他主要强调特色学校应该有的共同特点。因此,特色学校应具有如下基本特征： （1）独特性。即特色鲜明的办学个性——人无我有，人有我优。建设特色学校，根本目的是打破“千校一面”的同质化办学倾向，形成有利于学生全面发展、个性发展、特长发展的办学格局。 （2）整体性。即不是学校工作的一个或多个方面有特色，更不是项目特色的简单堆积，而是各项特色整合基础上形成的整体有特色、有成效 （3）稳定性。即比较稳定的教育实践形式，这种实践形式不因校长或班子的更替而变化，经得起实践检验和社会评判。 （4）科学性。即体现以人为本和可持续发展原则，传承学校优秀文化传统，基本呈现“优势项目－学校特色－特色学校－品牌学校”的演变轨迹和发展远景。创建特色学校，根本在于提高育人的质量，如果忽视了育人这个根本任务，学校的风格再鲜明、独特，也是毫无价值的。 2、评价的含义 马克思认为，评价是一种认识与反映的过程，评价实际上是价值，即客体与主体的需要的关系在意识中的反应，是对价值的主观判断、情感体验和意志保证及其综合。因此，评价是在事实判断的基础上，予以价值评判。 3、学校评价的含义 学校评价指按一定的教育价值观为指导，按照党和国家的教育方针、政策、法规以及特定的评价标准对学校的全部教育、教学工作进行价值判断的活动和过程。 特色学校评价的含义 根据上述观点，特色学校评价指按一定的教育价值观为指导，按照党和国家的教育方针、政策、法规以及特定的评价标准对特色学校的全部教育、教学工作进行价值判断的活动和过程。 特色学校评价的意义 1、适应特色学校建立和发展的需要 1993年中共中央、国务院颁发了《中国教育改革和发展纲要》，要求中小学抓特色建设，创特色学校，改变长期以来我国教育千校一的。 用统一的评价标准来评价不同类型的学校有着不良的的后果：一方面，学校受到上级各种规章制度的制约，疲于应付上级各种检查和验收，缺乏办学自主权和发展空间，既提不出符合本校特色和条件的办学思想，又缺乏自我发现问题、解决问题的能力；另一方面，由于评估标准和办法不够公开、透明，造成学校无所适从，不得不花费大量的时间和精力琢磨上级行政官员的意旨，从而使办学缺乏活力，学校缺乏特色，造成千校一面的局面。而特色学校具有独特性、和科学性。在办学方面，有自己的理念，有自己的思路，有独特的举措，能够为全校师生认同，形成自己别具一格的传统，更好地促进自身的发展。因此，用统一的标准评价难以满足特色学校的办学需求，不利于特色学校的建立和发展。 （2）以鉴定和验证学校是否达到既定标准作为评价的主要功能 特色学校在办学方面，有自己的理念，有自己的思路，有独特的举措，形成自身独特的传统和文化。因此，对特色学校的评价也需要有特定的评价标准，以更好的适应和促进特色学校的发展。然而，许多既定的标准不能适合所有的学校，有些标准甚至会阻碍一些学校的发展。特色学校具有科学性、独特性，因此也需要科学的能满足特色学校特殊需要的评价标准。 （3）评价指标体系的建构随意性大于科学性 指标体系本身较普遍存在着科学性问题，常见的有：①关键指标被一般指标所淹没，如过多使用量化指标对学校硬件进行测量，忽略了对学校软件质量的全面考察。而特色学校有自己的办学有理念，有独特的校园文化，同时将其贯穿在学校的一切工作之中，对硬件的测量难以检测学校独特的理念和文化。②指标体系分类不合