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拓展小学数学例题激活学生创新思维经验交流资料 论文集 LUNWENJI 保靖县实验小学数学课题研究组编 2010年11月 目 录 1：刘兴荣田太玲?《拓展小学数学例题激活学生创新思维的案例与反思》获国家级一等奖?中央教育科学研究所??2009.22：田太玲??《拨开云雾现灿烂明日》获省级三等奖???湖南省电化教育馆和湖南省教育技术协会???2010.63：胡彭芳???《浅谈CAI课件在数学教学中的运用》???获省二等奖???湖南省中小学教师继续教育指导中心???2008.124：刘兴荣?《拓展数学例题激活学生思维的案例与反思》获州级二等奖，州教育科所和州教育协会???2009.125：刘兴荣?《拓展小学数学例题价值几何》获省级三等奖???湖南省教育学会2009.126：刘兴荣?《规律探秘:数角的个数》获省级三等奖??湖南省电化教育馆和湖南省教育技术协会???2010.67：田忠书?《利用几何作图，解决数学问题》获省级三等奖??湖南省教育学会2009.128：方立???《结合生活实际，使学生乐学数学》??省一等奖??湖南省中小学教师继续教育指导中心2008.129：方立???《“新课程下的快乐学数学”案例分析》???省一等奖??湖南省中小学教师继续教育指导中2008.1210：田太玲?《乘法初步认识》?省级二等奖??湖南省电化教育馆和湖南省础教育资源中心???2010.511：石丽华?《谈小学数学教学与现代信息技术的整合》?省级二等奖??湖南省电化教育馆和湖南省教育技术协会???2010.612：田忠书?《谈如何提高后进生的学习效率》获省级三等奖???湖南省中小学教师继续教育心???2008.1213：田忠书?《强化代数意识提高解决问题的能力》获省级优秀奖???湖南省教育学会??2009.1214：胡蓉???《浅谈低年级小组合作学习》???省二等奖???湖南省中小学教师继续教育指导中心???2008.12 吴银燕，《创新--课堂教学中的一大法宝》，省二等奖，湖南省中小学教师继续教育指导中2008.12 16、吴银燕，《“100以内数的认识”教学设计》，省二等奖，湖南省中小学教师继续教育指导2008.1217、田春苗 《如何帮助学生解决问题》省二等奖湖南省中小学教师继续教育指导中心???2008.12 18、王光正?《数学来源于生活又用于生活》获州级一等奖，州教育科所和州教育协会???2009.12 19、田艳艳 《略议教学应用题的技巧》省二等奖湖南省中小学教师继续教育指导中心???2009.11 20、贾琴芳?《如何培养低年级学生的数感》获州级一等奖，州教育科所和州教育协会???2009.12 21、田忠书《如何培养低年级学生使用线段图分析数学问题》省级一等奖2009.4 22、周健，《浅谈数学教学中“手”的妙用》县一等奖保靖县教育科学研究所2009.12 。 23、曾江艳《浅谈小学生良好计算习惯的培养》县一等奖保靖县教育科学研究所2009.12  拓展小学数学例题激活学生创新思维的案例与反思 保靖县实验小学 刘兴荣 田太玲 众观当前的课堂教学情况，存在一个普遍性的问题，课堂教学达到一定程度后，浮于表面，徘徊不前，缺乏创新。许多教师在新课改中勇于尝试，仅限于形式上的模仿，学了“形”却没有领悟其内在的“神”，没有真正的在教学中体现创新的精髓，还在沿用“灌输式”的教学方式，还在坚持“以教师中心论”为主体，还在“教教材”，没有实现“用教材教”的理念，对教材的灵活使用缺乏，对课程资源开发少，对学生自身潜能开发少。如何灵活性、创造性的处理教材,激活出学生的创新思维呢?下面以一个拓展例题激活学生创新思维的案例来说明： 《圆柱体的体积》教学，主要让学生亲身经历探究圆柱体的体积公式推导过程，理解和掌握圆柱体的体积公式并会运用，从探索过程中培养学生的他们创新精神，合作能力。 甲教师是这样做的：先把圆柱模型教具转化成一个长方体，然后问：圆柱的体积与转化成长方体的体积有何关系？圆柱底面积与长方体的什么有何关系？圆柱的高与长方体的什么关系？问后，甲教师为学生再演示了几遍，最后与学生一起得出结论：长方体的体积=圆柱的体积，长方体的高等与圆柱体的高，长方体的底面积=圆柱体的底面积，因为长方体的体积=底面积×高，所以圆柱的体积=底面积×高。用字母表示：V=sh=πr2 h 。 乙教师是这样教学的：先与同学们一起回忆了长方体的体积、圆面积公式是怎样推导出来的，然后与学生探讨圆柱体的体积公式应怎样推导呢？通过小组讨论，交流，学生自己动手操作