“互联网+”背景下的艺术院校基础教育教学.docVIP

“互联网+”背景下的艺术院校基础教育教学 “互联网+”背景下的艺术院校基础教育教学 “互联网+”就是指，以互联网为主的一整套信息技术在经济、社会生活各部门的扩散、应用过程。在利用”互联网+“手段的同时，艺术院校在教学的过程中应该因时而动，适时地转变理念，要勇于接受新事物，以包容的心态看待“互联网+”这个新事物，积极尝试“互联网+”的各种教学模式；在接受理解的基础上还要有所创新，譬如创新管理机制，加强教学团队建设，开发优质网络课程资源，提高课程吸引力，还可以积极探索科学的在线教育运营模式，实现可持续发展等等。 　　21世纪同时也是知识的世纪，在这个倡导“效率就是一切”的世界里，“互联网+”就显得尤为重要了，“互联网+”能够推动知识的融合，能够简化知识的获取途径，能够大大节省获取知识的时间，这都能过提高学习者的学习效率。互联网具有扁平化、去中心化、自组织等特性，“互联网+”时代有六大特征，即跨界融合、创新驱动、重塑结构、重塑结构、开放生态、连接一切。“互联网+”背景下艺术院校如何发展基础教育教学成为社会关注的热点之一。 　　1 “互联网+”对艺术院校基础教育教学的影响 　　 “互联网+”创新了教育教学途径 　　以往的学校课堂都是讲授式的课堂，即老师在讲台上面讲，学生在座位上面听，师生之间的界限是非常分明的，以往的教学方式主要是班级教学，教学的场所主要是教室，有固定的时间、固定的地点进行教学。但“互联网+”的出现将彻底改变这种情况，“互联网+”将会让我们的学习变得越来越轻松，越来越多样化。它能够创新我们的教育教学途径，有了“互联网+”，我们不必在死死地扣住时间和地点去上课，我们可以自由的进行网络学习，不用受到时空的局限，像现在的从美国兴起的慕课运动就是具体的体现。 　　1.“互联网+”扩大了艺术院校学生的知识面 　　在“互联网+”还没有普及的年代，我们获取知识主要是通过老师的口头教授，这样的教育方式非常耗费时间，而且常常难以在短时期内收到成效，而且，一节课的上课时间有限，教师传授知识的容量有限，更有甚者，一些老教师，对于点化教学手段还不是很了解，主要采用的是黑板板书的形式，这样一节课能传递的信息容量就更小，但“互联网+”为我们获取更多的知识提供了可能性，我们可以通过“互联网+”连接到各行各业，在相同的时间内获取更多的知识，增加知识的密集度，从而扩大我们的知识面。 　　1.“互联网+”提高了艺术院校学生的学习效率 　　通过以上两个方面的分析，“互联网+”能够提高艺术院校学生的学习效率就是顺理成章的了。“互联网+”为我们提供了更多的知识，更丰富的手段与途径，当然，能否提高学习效率还要参考一个重要的因素，即学习者的学习积极性，面对如此庞大的信息资源库，学习者必须要有选择性，要有所舍弃，不能什么都想学，产生一种贪多心理，这样就违反了“互联网+”的初衷了。 　　“互联网+”背景下高等教育模式改革策略 　　 积极推动信息技术在教育教学过程中的全面应用 　　由美国发起的慕课运动，就是对信息技术的充分应用，艺术院校可以借鉴这些先进经验，结合本校的实际情况，因地制宜的建构本校特有的教育平台。通过建设内容丰富、使用便捷的网络化的教学平台，有计划地试点线上线下相结合的混合式教学，逐步实现课堂教学、师生互动、效果评估等教学过程的在线化。 　　2.要审慎选择，认真组织网络课程 　　“互联网+”给我们带来的最大震撼就是可以随时共享资源，因此，学校可以充分利用这一点，大力发展网络公开课程，这不仅有利于为学校树立品牌效应、壮大学校，同时也能够让老师实现人生价值与职业价值，在平时的基础教育教学中就可以推广使用这种教学模式，在教学实践的基础上，学校还应该适时地将自己最强、最具优势和特色的成熟的网络公开课程推出来。为受教者提供最优秀的课程和有特性学习服务是“在线教育”的成功。这需要学校审慎选择，老师用心准备、科学设计，不能单单地地将教学搬到互联网上。现在部分课程仅仅是课堂录像，再加上简单的PPT，这使得课程内容非常枯燥无聊。所以，这需要对这固有的课程进行修改与完善，以达到适应现代网络教学的需要。 　　2.创新激励机制，加强基础教育教学团队建设 　　有一部分艺术学校在职老教师，他们对“互联网+”可能不是很了解，因此在教学过程中便不会用到这种技术，为了改变这种现状，艺术学校就可以采用激励机制，鼓励这些老教师认识新事物，接受新事物，使用新事物，最终的受益者不仅有老师和学校，更重要的是学生，这对他们的学习帮助非常之大。 　　除此之外，艺术学校还应该加强基础教育教学团队建设，构建鼓励教师参与的激励机制，支持和促进教师跨时空团队的形成发展。可以通过创建基于信息技术的智能化课程教学服务体系，推动教师专业化分工和集成化管理，将教学从教师的