《我最喜欢的一种玩具》写作教学指导.docVIP

《我最喜欢的一种玩具》写作教学指导 《我最喜欢的一种玩具》写作教学指导 【设计背景】 　　传统作文教学很注重写作方法和写作技巧的指导，但是这些方法和技巧是由教师生硬抽象地塞进学生的头脑中的。学生对所传授的写作知识和技能很难有充分地理解和体会，运用起来自然大打折扣，更谈不上举一反三、触类旁通了。于是，就造成了写作过程中，学生无话可说的现象。 　　《小学语文课程标准》中提到，“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程”，教师应该“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”。这就意味着，在写作教学中，教师应该启发学生在观察和思考中体验事物、认识事物，在体悟中突破写作教学的重点和难点，从而说出自己有创意的想法，写出自己有创意的语言。 　　体验作文就是把对文本的感悟和对生活的理解综合起来，不断消化、吸收、内化进而升华，并用恰当的语言形态表达出来这一过程。而体验作文教学就是以“体验”理论为核心，通过创设和优化学习的情境，依据教材内容，在课堂上营造融洽的学习氛围.从而调动学生学习的主体意识，激发其学习兴趣和学习创新思维，从而使学生把对文本的感悟和对生活的理解综合起来，不断消化、吸收、内化，进而升华，并用恰当的语言形态表达出来这一教学过程。它利用观察、活动、对话、阅读等时机，为学生提供口头表达指导，并组织学生把口头表达迅速转化为书面表达。 　　在《我最喜欢的一种玩具》这一堂课中，为了指导学生深化体验，写出精彩的作文，我进行了以下的教学。 　　【教学目标】 　　1.通过样子、玩法和事例，把自己最喜欢的一种玩具写清楚。 　　2.通过观察、活动、交流、回忆，体验玩具带来的快乐，感受身边事物的美好。 　　【教学过程】 　　一、导入课题 　　1.把你们带的自己最喜欢的玩具放在课桌上。谁愿意告诉我，你最喜欢的玩具是什么？ 　　2.揭示课题。 　　[一上课，教师就让学生拿出玩具进行课堂学习。出于对自己玩具的喜欢和对学习方式的新鲜感，大家处于愉快活跃的学习氛围中，学习积极性很高。] 　　二、说话练习 　　玩具的样子 　　1.想一想，介绍玩具样子的时候要注意些什么？ 　　出示要求：仔细观察，按照顺序，抓住特点，说说玩具的样子。 　　可以按照什么顺序？ 　　怎么样抓住特点？ 　　要仔细观察哪些方面？ 　　2.学生自由试说。 　　3.同桌交流。 　　4.班级交流并评价。 　　5.小结。 　　[介绍玩具的样子是教学过程中的一个重要环节。教师首先提问：介绍玩具样子的时候要注意些什么？然后根据学生回答出示“依照顺序，抓住特点，仔细观察”，并根据逐个要求进行细化指导。学生先根据要求轻声说一说，这是为了让学生尝试着自己完成口头表达练习；然后同桌之间相互说，是借此机会促进学生相互纠正、相互补充、相互学习，尤其能够帮助潜质生在模仿中提升表达效果。班级交流中，我尽量抽玩具类型不同的学生进行回答，使更多的学生能够在倾听中获得受益。交流中，一个学生说：“我的玩具是刀刃王，是金属做的。它有橘黄色的外套，还有三个尖尖的角和四片刀刃。它转到桌角时能马上感应到，直接转弯，不会摔下来。”另一个说：“我的玩具是一只毛绒小狗，它有一双水汪汪的大眼睛，一个小小的鼻子，一条小巧玲珑的尾巴。它穿着有花纹的小衣服。”这两个孩子都回答得很棒！] 　　玩具的玩法 　　1.如果你们就是玩具店的推销员，该怎么介绍玩具的玩法，才能说服别人来买玩具？ 　　出示要求：说清楚玩具的部件和玩的动作，并用联想把自己的喜欢表现出来。 　　2.请你尝试用一两句话就玩具的某一部分说说看。 　　3.请你们现在玩一玩自己手中的玩具，再自己轻声说一说玩法。 　　4.玩一下玩具，给同一个小组的同学看，然后一边玩一边介绍玩具的玩法。 　　5.班级交流并评价。 　　6.小结。 　　[交流玩具的玩法时，我以同样的方式在学生讨论后，出示要求“说清楚玩具的部件和玩的动作，并用联想把自己的喜欢表现出来”，让学生根据要求先自由地边玩边说，再小组交流，接着进行班级交流。说话指导是以引导学生说得巧妙为目的。与其将玩具的样子、玩法和事例平均用力，不如抓住一点重点突破，然后总结方法，迁移运用于其他两个方面。这样不仅能让学生学习得更为扎实，而且能够启迪学生心智。所以，教师在指导学生把玩具的样子说完整说清楚时，指导得相对更加细致，而在介绍玩具玩法部分，更多的是要求学生运用之前的方法，举一反三。学生在班级反馈中，回答很踊跃。一个学生介绍陀螺的玩法：“先把拉环插进陀螺中间的小孔里，然后快速把拉环拉出来，把陀螺放在桌上。陀螺就会旋转起来，好像一阵龙卷风席卷而来。”另一个学生介绍塑料变形玩具：“它有很多可以扭转的关节。把玩具一端转动一下，使它微微向上翘