《用科学发展观指导新课程改革促进学生健康全面发展.docVIP

用科学发展观引领新课程改革 促进学生健康全面发展 [摘要] 科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾科学发展观应当是也必然是指导教育发展、指导基础教育课程改革重要指导方针。 [关键词] 科学发展观发展以人为本党的十七大报告将科学发展观的基本内涵概括为：科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾”科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想一脉相承又与时俱进的科学理论科学发展观经济社会工作的指导思想，是对人类社会发展科学认识，当然也同样指导并解决教育活动中的发展问题。课程是教育的核心，基础教育，更是通过课程教学实现人的发展，所以科学发展观应当是也必然是指导教育发展、指导基础教育课程改革重要指导方针。 科学发展观是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观的基本内涵包括方面的内容民本发展，就是新世纪中国经济社会的发展必须坚持以民为本这是发展的根本要求。全面发展，就是新世纪中国的发展必须涵盖整个社会的各个领域，这是发展的多元内容。一方面，全面发展包括经济发展、政治发展和文化发展，也就是包括物质文明建设、政治文明建设和精神文明建设；另一方面，经济发展、政治发展和文化发展本身也应该是全面的。仅就经济发展而言，就不仅包括经济增长，而且还包括经济结构的优化、收入分配的改善、经济福利的增进、生活质量的提高以及经济制度和经济体制的完善。 协调发展，就是新世纪中国的经济社会发展要保持发展的不同领域、不同方面、不同要素、不同要求的相互适应、有机配合、优势互补与彼此促进，这是发展的基本原则。 可持续发展，就是新世纪中国的经济社会发展同人口、生态、环境与资源相互适应，这是发展的重要体现。《基础教育课程改革纲要（试行）》（简称《纲要》）和各学科的《课程标准》（简称《课标》）纲领性文件《课标》是《纲要》的具体体现，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。纲领性知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观在课程容上，加强与现代社会、生活和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身必备的“双基”；在课程实施上，倡导学生自主合作探究学习，注重培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题能力；在课程评价上，加强评价促进学生发展和改进教学实践的功能。 体现了着眼于学生的全面、协调、可持续发展，充分体现了科学发展观中关于发展的精神，尤其体现了素质教育的发展要义。 课程改革科学发展观指导成功作为一位教育工作者，???（一）要树立以学生为本的教学理念。 　温家宝总理指出：“坚持以人为本，这是科学发展观的本质和核心。”教育事业是以人为主体的事业。以人为本，更是科学教育发展观的价值取向，是科学教育发展观的本质，是教育改革和发展的核心，也是教育工作的出发点和归宿。知道了解每个学生的特长，心理特点和思想变化，学生在学习中会运用不同的方法及时适当调整课程和教学策略，提高教学质量。尊重所有学生，承认学生的知识能力和发展水平不同，能根据学生的不同经历、特长和需要进行相应教育温家宝总理指出：“坚持以人为本，这是科学发展观的本质和核心。”教育事业是以人为主体的事业。以人为本，更是科学的教育发展观的价值取向，是科学教育发展观的本质，是教育改革和发展的核心，也是教育工作的出发点和归宿。就要在教育教学中遵循的发展规律，把学生放在教育教学的核心位置把学生的发展视为教育教学的本质、目的和动力以为本用发展的眼光看待学生满足发展需 一切教育都必须以学生为本，这是现代教育的基本价值追求。新课改最注重的就是以学生为本的教育理念。在教育教学中，要全面贯彻以学生为本的思想，并以此来指导教育教学实践。要把学生身心健康发展作为教育的重要目标，不但重视科学文化知识的教学，更要重视包括精神、心理、情感等在内的情商教育，使学生具有高尚的精神、优良的心理和健康的情感，促进学生主动地发展。　新时代的课程改革是一次全面而深刻的提出了一个全新的目标：“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”。构建了一个符合素质教育的要求，具有普及性、基础性和发展性的课程体系以面向全体学生，提高民族素质为目标 新课程对教学方法作了规定，注意引导学生改变学习方式的改变，倡导结合本学科的特点，开展研究学习、探究学习，合作学习，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习模式启发，让学生积极思考，不断提出问题，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。还倡导我们创设丰富的教学情景让学生去体验，加强过程性和体验性目标，在学习和体验的过程中培养学生的社会责任感和历史使命感