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中国古典音乐鉴赏教学的电化教育探索 中国古典音乐鉴赏教学的电化教育探索 摘要:古代音乐题材的诗歌,将音乐作品转化为另类审美意象,比类联想,由此及彼,使得今人能获得比仅仅听音乐还要丰富的审美愉悦。教师利用这些审美意象,制作电子课件,可超越音乐作品鉴赏的传统教学模式,取得多学科、全方位的审美享受,成为复合式的人文情怀的整体体验。 　　关键词:古典音乐;审美意象;鉴赏教学 　　中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2016)08-0028-0 　　 　　中国古典音乐作品,今日已不可能直接品味原汁原味的听觉意象。所幸古代诗人们写下一些音乐题材的诗歌,利用不同门类艺术之间的相通和感通关系,比类联想,由此及彼,将音乐作品化作林林总总的具体形象。这便使得今人能在听觉之外,去揣度、感知当时的音乐,因而获得的审美愉悦甚至比仅仅听音乐还要丰富。要把这些古代音乐作品的诗化审美意象转化为教学内容,则须教师开拓创新,利用电化教育手段,就能超越传统教学模式,取得多学科、全方位的审美享受。 　　现在能见到的完整音乐诗,最早的是盛唐李颀的《听安万善吹觱篥歌》。觱篥是出自龟兹(今新疆库车县)的吹奏乐器。这首诗描写道:“枯桑老柏寒飕飗,九雏鸣凤乱啾啾。龙吟虎啸一时发,万籁百泉相与秋。忽然更作渔阳掺(鼓曲),黄云萧条白日暗。变调如闻杨柳春,上林繁花照眼新。”[1](卷133)这里描绘胡人安万善用觱篥吹奏龟兹乐,变化万端。用听觉去感受,那乐声忽而凛冽肃杀,如同寒风吹过枯桑古柏;忽而细碎急促,如同一群幼小的凤凰同时发出清越的鸣叫;忽而激昂高亢,如同龙吟九霄、虎啸山峰;忽而浑厚雄壮,如同万籁齐响、百川汇集。用视觉去揣摩,那乐声忽而苍凉舒缓,如同漫天黄云遮蔽住皎皎白日;忽而清新华丽,如同皇家园囿上林苑中春光明媚、众花烂漫。 　　李颀《听董大弹胡笳声兼寄语弄房给事》诗,是描写弹拨弦乐的。其中说:“蔡女昔造胡笳声,一弹一十有八拍。胡人落泪沾边草,汉使断肠对归客。古戍苍苍烽火寒,大荒沉沉飞雪白。先拂商弦后角羽,四郊秋叶惊摵摵(落叶声)。董夫子,通神明,深山窃听来妖精。言迟更速皆应手,将往复旋如有情。空山百鸟散还合,万里浮云阴且晴。嘶酸雏雁失群夜,断绝胡儿恋母声。川为净其波,鸟亦罢其鸣。……幽音变调忽飘洒,长风吹林雨堕瓦。迸泉飒飒飞木末,野鹿呦呦走堂下。”[1](卷133)这里描绘董庭兰弹奏东汉末年沦落匈奴的才女蔡文姬创作的琴曲《胡笳十八拍》,技艺精湛,感动神鬼。他的指法娴熟,恰到好处,琴声流淌着浓烈的感情。乐声由弱变强,好像空寂的山林中群鸟飞散后又聚合在一起。乐声忽而由沉闷变为清越,好像万里长空转阴为晴。弹到悲咽凄恻处,让人觉得那简直是秋天夜里失群的幼雁在悲哀地鸣叫,也是蔡琰被曹操赎回时,留在匈奴的两个幼小的儿子诀别母亲的哭声。这绝妙的琴声使得江河不再咆哮奔流,沉静下来不起波澜,鸟儿也不肯啁啾,静静地聆听。琴声从宫调变为角声、羽声,突然急促弹奏,好像长风万里吹过深林,枝叶颤动,飒飒作响;又像骤雨急下,敲击着房上的瓦片。琴声收尾时,变得轻松悠扬,好像山泉飘过树梢,野鹿在堂前幽静的旷野中呦呦鸣叫。李颀用诗句来描写音乐,达到了前无古人、出神入化的地步。他提供给读者的审美意象,是他以文字活动积极参与和加工音乐作品的结果,使读者获得的审美愉悦,比单单用听觉去捕捉音乐形象,不知要丰富多少倍。 　　中唐以来涌现出了一批音乐诗。顾况《李供奉弹箜篌歌》,描写梨园弟子李凭演奏弹拨乐器竖式箜篌的情况。诗中描写道:“起坐可怜能抱撮,大指调弦中指拨。腕头花落舞衣裂,手下鸟惊飞拨剌(象声词)。珊瑚席,一声一声鸣锡锡(象声词);罗绮屏,一弦一弦如撼铃。急弹好,迟亦好;宜远听,宜近听。左手低,右手举,易调移音天赐与。大弦似秋雁,联联度陇关;小弦似春燕,喃喃向人语。手头疾,腕头软,来来去去如风卷。声清泠泠鸣索索,垂珠碎玉空中落。……大弦长,小弦短,小弦紧快大弦缓。初调锵锵似鸳鸯水上弄新声,入深似太清仙鹤游秘馆。……往往从空入户来,瞥瞥随风落春草。草头只觉风吹入,风来草即随风立。草亦不知风到来,风亦不知声缓急。”[1](卷265)这是说李凭调弦试琴,像鸟群受惊飞起,一下子发出扑啦啦的声音。长弦声音低沉舒缓,像空中秋雁嘎嘎鸣叫,连连度过边关,向南飞去。短弦声音尖细急促,像春燕在人前掠过,呢喃不停。乐声初起,仿佛鸳鸯戏水鸣锵锵;乐声深入,逐渐轻微,宛如道教太清境界的仙鹤飞入神仙居住的馆阁。时而像狂风突来,草随风而偃仰;时而像珍珠、美玉纷纷从天降落,击地有声。无论急弹缓拨,都恰到好处。无论近看远听,都令人着迷。 　　顾况另一首《刘禅奴弹琵琶歌》说:乐府只传横吹好,琵琶写出关山道。羁雁出塞绕黄云,边马仰天嘶白草。明妃愁(乐府琴曲歌词《昭君怨》)中汉使回,蔡琰愁处胡笳哀。鬼