学案导学语文粤教版必修1课件：第四单元古典诗歌（一）单元写作学案.pptx

第四单元 古典诗歌（1）单元写作学案训练目标　学习掌握把古典诗歌改写成叙事类文章的写作技法。本单元主要学习了中国古典诗歌。古典诗歌一向以言简意丰著称，短短的篇幅中常常有极丰富的内蕴。其中既有优美的风景，也有真挚深刻的情感，还有启人智慧的哲理。在我们吟哦之间，其悠长的韵味便从口唇之间缓缓淌出，令人为之陶醉，为之深思。古典诗歌一般只有二三十字，极短的篇幅中高度浓缩了作者对自然、社会、人生、事业等多方面的体会，如果不进行充实扩展，就很难将诗歌的意趣准确地再现出来，因而改写古典诗歌，将精练的语句进行充实扩展，还原作者的诸多感受与意味，可以给读者更充实更细腻的美感享受。知识链接1.文本借鉴改写的类型包括扩写、缩写、续写三种。如何把古典诗歌改写成叙事类文章呢？请阅读下列选段，边思考边总结。选段一：月上柳梢头，人约黄昏后。书生站在寂寞城角。斜晖脉脉。夕阳的余晖将他渲染上一层氤氲。静默的等待，最终变为焦急的顾盼。任他搔首颦眉，抑或踟蹰徘徊，仍未盼得一个曼妙的身影从暮色里，飘然而至。技法指导手执管箫，是他的心爱之物。缕缕璎珞随风飘舞，却不及她摇曳生姿的婀娜。低头端详，箫身那红如丹砂之色依旧鲜活如昔。忆起她赠箫之际，两颊的红晕仿若此刻漫天霞彩，书生眉眼间的温情便不由自主地蔓延开来。 (改写《静女》)(1)这段改写的主题和人物有没有变化？在内容上增加了哪些材料？答： 小结： 答案答案　等待、思念的主题没有变，内容上增加了对书生的神态、周围的环境及管箫的详尽描绘。小结：改写是对诗歌的再创造，对原文的主题思想、主要人物一般不能改动。要对原作中的内容进行甄别、取舍，一些能体现写作主旨的材料务必要用到改写中，尤其是原文中没有的材料，只要有利于刻画人物性格，有利于展开故事情节，有利于突出写作的主题，都可以补充进来，充实写作内容。选段二：为了仲卿的工作，兰芝跑东家，找西家，甚至出席一些非正式的聚会，在觥筹交错中强颜欢笑，为仲卿在领导面前说尽好话。老实巴交的焦仲卿啊！你怎么让你妻子做这些事情呢？你可知道席间哪个人不觊觎你妻子的美貌？你可知道你妻子独自一人承担了多少的风言风语吗？当刘兰芝看到丈夫遗落在地上的香囊时，泪“刷”地流下来了，那是秦罗敷的香囊，那是秦罗敷的香囊！焦仲卿没有说什么，走到书案前写下了休书。兰芝仿佛听到胸腔中有什么碎了，一片片裂开的钝响……到家了，兰芝默默地进房，悄无声息。第二天，县官的儿子便来提亲，兰芝含着泪默然答应。良辰吉日选在后天。“后天？”媒人自顾自地说，“那可是个好日子，秦罗敷姑娘也要出嫁哩！嫁的是焦仲卿。”(江苏高考满分作文《〈孔雀东南飞〉新传》)(2)这段改写中谁是负心人？作者改变人物命运的做法是否符合改写的要求？答： 小结： 答案答案　焦仲卿另娶秦罗敷，成了负心汉，改变了原作中人物的命运。这样写符合改写要求。小结：改写的主要形式有四种：①改变叙述人称(“我、你、他”的改动)；②改变情节结构(顺叙、倒叙、插叙的改动)；③改变体裁(改为记叙文、散文、戏剧)；④改变人物的命运和结局(有时因写作主题的需要，也可以重新创设人物的命运)。选段三：我本不迎合世俗，灵魂深处独求那青山秀水。无奈红尘反复，溺水喧嚣，十三年风雨飘摇，徘徊无奈。但笼中之鸟依旧迷恋树林，池中鱼儿仍然思念渊潭。我从庭院里采撷一把菊花，小心谨慎地把它们插在船舷两边。在清风中乘着小船，向家乡驶去。用清晨的雨露，濯净了衣衫。今天我要归耕田园，安守那质朴的本性。 (改写《归园田居》)(3)和原作相比，第二段中增添了哪些内容？画线的句子属于什么描写？答： 小结： 答案　增加了采撷菊花、濯净衣衫的情节。画线句子属细节描写，暗示了诗人爱菊的高尚节操。小结：叙事性诗歌与叙事散文有很大的区别。诗歌结构跳跃，语言凝练，在人物刻画、情节发展、环境描写上局限性较大。叙事性散文文字限制较小，可以增加必要的细节描写，对人物、环境作具体刻画，对故事情节也可以作一定的补充，使内容更加丰富些。答案选段四：遥远的牵牛星，银河那边洁白的织女盼你。织女摆动着细长柔软的手儿，梭儿札札不停地穿过布机。她整日整夜地织不成一匹布，相思眼泪如雨珠点点滴滴。银河流水清清亮亮可以见底，织女牛郎就相隔这点点距离。可正是那清亮的一水之隔，让二人彼此相望不能生活在一起。(改写《迢迢牵牛星》)(4)对照《迢迢牵牛星》原作，说说这段改写在内容上有哪些变化。答： 小结： 答案答案　没有变化，只是把原作诗句翻译成了现代文。小结：改写不能对原诗歌进行直接式的翻译，要发挥大胆的联想和想象，在内容、人物刻画、细节描写上尽量地细化扩充，力求内容详尽具体，人物鲜活真实，避免笼统化的叙述。2.写法总结把古典诗歌改写成叙事类文章的常用方法有：(1)一般情况下，对原文的主题思想、主要人物不要改动。甄别、取舍原作中的内容，把能体现写作主旨的材料(尤其是原文