(一本男孩子必读的书教学设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教学设计 教案背景 1．面向学生： □中学 □小学√ 2．学科： 语文 3．课时：1课时 4. 学生准备： ⑴ 阅读《鲁滨逊漂流记》 ⑵ 认真预习课文，完成学案。 二、教学课题： 认知方面： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。 情感方面： 3. 领悟学会生存，学会坚强的人生道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。 三、教材分析 《一本男孩子必读的书》是苏教版小学语文第11册第三单元的一篇课文，这个单元还有《小草和大树》、《轮椅上的霍金》两篇课文，三篇课文共同的主题是“奋斗与生存”。 《一本男孩子必读的书》是杨红樱用故事形式写成的名著推介文章，课文选取了一本三代相传的书——《鲁滨逊漂流记》作为写作内容，语言朴实无华，但思想内涵十分丰富：《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书，是一本告诉我们学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧的书。全文共15个自然段，可以分成三个部分。第一部分（1—6自然段）：讲述了《鲁滨逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书。第二部分（7—14自然段）：介绍了这本书的故事内容及主要人物。第三部分（15自然段）：写“我”要好好珍藏这本书，并要传给下一代。 四、教学方法及思路 本课教学设计体现建构式课堂教学的理念：以“学”为中心开展课堂教学，遵循“先学后教，以学定教，以学促教，能学不教”的基本原则，利用学案把预习引到课外，让学生自主阅读课文，课堂上通过“互动探究”解决学生自学时的疑惑，力争把“时间和空间还给学生，努力创设“活动的课堂，开放的课堂”。 五、教学过程 课前播放音乐《男儿志》 一、读题导问 1.同学们，今天这节课我们继续学习11课，齐读课题。（一本男孩子必读的书） 2.（指着“书”字）这里的“书”指哪本书？（《鲁滨逊漂流记》） 这本书是爷爷送给爸爸，爸爸又送给吴缅的，这是一本怎样的书？（三代相传的书） 3.学生再读课题，导问：当你再读课题时，你的脑海中蹦出了哪些问题？（预设：为什么说是男孩子必读的书？这本书女孩子要不要读？……） 4.课件出示学案中探究的问题： ⑴“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”说说你对这句名言的理解 。 ⑵爷爷和爸爸送“我”的仅仅是一本书吗？这本书还寄托着他们的希望，是什么希望呢？ ⑶这本“男孩子必读的书”，女孩子要不要读？ 5.了解学情，提出自学时的疑惑。（学贵有疑，带着问题去读书、去感悟，是我们学习语文的重要方法。） 二、互动探究 （一）感受险情 1.出示名言“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”，齐读名言。 2.鲁滨逊遇到了什么危险？请同学们打开课文，快速从文中找出一句话说一说。（在一次航海中…………只有鲁滨逊活了下来。） 3.读着这句话，同学们能想象一下当时的情况有多危险吗？ 4.播放视频（电影片断节选），直观感受险情。 5.自由读课文第七至第十二自然段,同桌合作探究：鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？他是怎样克服困难的？大家可以用笔画出有关句子,也可以在句子旁边写下自己读后的感受. （课件出示探究表格） 鲁滨逊遇到哪些困难？ 他是怎么克服的？ 读一读，填一填 悟一悟，说一说 从课文中可以看出鲁滨逊是个怎样的人？ 6.交流：从文中可以看出鲁滨逊是个怎样的人?(小说的主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人) 读出你的佩服！ 读出你的赞美！ 7.小结：鲁滨逊凭着聪明机智和坚强毅力克服了一个个困难，消除了重重危险，学会了在恶劣的环境中生存，由此可见，危险本身有时并不可怕。 （二）感受名言 1.读名言 ⑴出示名言：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。 ⑵指导朗读：谁能以吴缅的身份用欣赏的口吻读这句话？ 2.理解名言 ⑴吴缅很喜欢这句名言，他从这句名言中悟出了什么道理？（一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。） 男生读、女生读。 ⑵联系鲁滨逊的经历说说对这句话的理解。 ⑶结合自己的经历或者读过的书再说说对名言的理解。 3.运用名言 ⑴假如你的同桌是胆小鬼，一个人在家不敢睡觉，你用这句名言鼓励他…… ⑵当我们遇到困难、挫折、危险时，你不妨暗暗地告诉自己…… ⑶当你已经变得很坚强，能够战胜困难和危险时，你大声地自豪地说…… 4.创作名言 我们今天的生活也许没有危险，但你能结合生活仿写一句富有哲理的话吗? ?? 害怕( )的心理比( ?)本身还要可怕一万倍。 提示：可以联系本单元学习过的人物（勃朗特三姐妹、霍金）想一想。（可以填“困难、挫折、疾病、打击”等） （三）感受人物 1.读书的时候,我们除了要理解