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国际经济与贸易专业实践教学改革探讨 国际经济与贸易专业实践教学改革探讨 实践教学是学生培养方案的重要组成部分，是贯彻落实党和国家教育方针，实现高等教育人才培养目标的重要途径，是培养学生实践能力、创新意识的重要手段[1]，对于大学生成长至为关键。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，学校教育要“更新人才培养观念，创新人才培养模式，改革教育质量评价和人才评价制度，强化实践教学环节。”教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中明确指出：“高等学校要强化实践育人的意识”，“实践教学将作为教学工作评估的关键性指标”，“区别不同学科对实践教学的要求，合理制定实践教学方案，完善实践教学体系。” 　　重庆工商大学国际经济与贸易专业是国家级特色专业，旨在培养从事涉外经贸工作，具有较强实践能力和创新创业精神的高素质应用型、复合型人才。重庆工商大学要想突出自己的专业特色，培养社会所需的国际贸易应用型人才，必须强化实践教学环节，提高实践教学质量。 　　一、国际经济与贸易专业实践教学的现状分析 　　根据《教育大辞典》的解释，“实践教学是相对于理论教学的各种教学活动的总称。包括实验、实习、设计、工程测绘、社会调查等。旨在使学生获得感性知识，掌握技能、技巧，养成理论联系的作风和独立工作的能力。”重庆工商大学国际经济与贸易专业实践教学环节主要包括以下几个内容： 　　一是专业课程模拟实验。学校对本文由论文联盟http://收集整理本专业实践性强的专业课程开设有相应的实验课，如国际贸易实务、外贸单证实务等专业课程。以国际贸易实务为例，学生在第四学期48课时的理论学习之后，第五学期再安排48学时的国际贸易模拟实验，通过使用SimTrade外贸实习平台及外贸模拟练习系统，在实验室仿真国际贸易交易环境，让学生扮演进出口业务流程中的不同当事人，了解国际贸易的物流、资金流和业务流的运作方式。 　　二是社会实践及经济管理综合实训。国际经济与贸易专业每学年都安排有夏季短学期，大一、大二的短学期主要是安排学生参加社会实践活动，并要求学生写出社会实践心得体会或是实习实践报告。大三的短学期安排了经济管理综合实训，综合实训涉及到经济学实验、会计模拟实验、统计实验、计量经济学实验、银行实务实验等。 　　三是毕业实习。国际贸易专业学生的毕业实习总共有8周时间，总学分为8学分，时间安排在大学四年所有课程结束之后，实践方式为分散与集中相结合。毕业实习结束后学生需要向学院提交实习单位的考核鉴定意见及自己撰写的实习报告。 　　四是学年论文及毕业论文的写作。学年论文及毕业论文写作是国际贸易专业学生实践教学环节的主体，总学分为11学分。学年论文在第七学期完成，时间为3周；毕业论文完成时间为第七学期末至第八学期初，共8周时间。 　　二、实践教学环节存在的主要问题 　　实践教学内容相对零散，不成体系 　　国际贸易专业实践教学依附于理论教学之上，没有形成其相对独立的体系。虽然专业培养方案对各项实践教学内容做出了相应的规定，但课程实验、实训、实习以及毕业设计等实践环节在内容结构上整合不够，较为分散，实践教学体系自身缺乏连贯性。由于缺乏对国际贸易专业能力的细化分析和对各专业技能间关系的研究，对应该设置哪些实践环节，各环节的先后顺序应如何安排，具体目标如何确定，没有进行科学的论证，有一定的随意性。专业实践活动大多是在校内进行，实践教学环节与企业生产活动脱节较大，学生的专业实践以国际贸易实务、外贸单证实务等实务类课程计算机仿真实验为主，缺乏外贸场景实训。实践教学主要是各任课教师进行一些单项的训练，这些单项训练取得了一定的效果，学生的某些单个技能得到了训练加强，但缺乏各个技能的贯通联系，不利于学生所学专业知识的融合。目前我校国际贸易专业采用的人才培养模式主要还是以课堂传授理论知识为主，生产实习、实践调查时间较少，教学评价也主要看学生理论知识的掌握程度。这种理论与实践相脱节的模式培养出来的学生实践创新能力、操作技能都较弱，不能很好地适应社会需求。 　　实践经验丰富的专业教师缺乏 　　教师是决定实践教学质量的关键。目前重庆工商大学从事国际经济与贸易专业教学的专职教师有10人，其中教授两人、副教授4人、讲师4人。教师队伍中绝大多数人都是从校门到校门成长起来的，专业理论基础好、理论教学经验丰富。但没有参与过外贸领域的实际经营管理工作，缺乏实践经验。如教国际贸易实务课程的教师没有从事对外贸易业务的经历，教外贸单证实务的教师没有在相关业务部门的制单经验，教商务谈判的教师没参与过国际商务谈判，教师对学生的教授更多地停留在书本层面。教师实践经验的缺乏，使得对学生实践能力的培养成为无源之水。 　　长期稳定合作的校外实习基地不足 　　校外实习基地是实践教学的重要场所，是培养学生实践创新能力的重