教育学复习笔记(天明教育彩色版).doc

教 育 学 复 习 笔 记 第一节 教育的发展 考点1 教育的概念 教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。 广义的教育——凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。（广义的教育包括：社会教育、学校教育和家庭教育） 狭义的教育——以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。它是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向发展的活动。 教育的本质属性：教育是一种有目的地培养人的社会活动。 教育的社会属性：永恒性、历史性、长期性、相对独力性、继承性、生产性、民族性、阶级性。 考点2 教育的构成要素 教育的构成要素是指构成教育活动必不可少的最基本的因素，包括教育者、受教育者和教育影响。教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。 考点3 教育的起源 神话起源说（朱熹）） ⑤1951年，中央人民政府政务院颁布了《关于学制的决定》规定了中小学实行“五三三学制”。 考点4 现代教育制度的发展 教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的过程。 中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学堂”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。 第四章 学生与教师 教 师 考点1 教师的概念 广义上的教师——把知识、技能和技巧传授给别人的人。 狭义上的教师——经过专门培训，在学校从事教育教学工作的专门人员。 教师是学校教育工作的主要实施者，根本任务是教书育人。 考点2 教师职业的性质 ①教师职业是一种专门职业。 1993年颁布的《中华人民共和国教师法》把教师界定为“履行教育工作的专业人员”。 ②教师职业是促进个体社会化的职业。 考点3 教师职业的特点 教师职业最大特点在于：职业角色的多样化，具体表现在 ①传道者角色；②授业、解惑者角色；③示范者角色；④管理者角色；⑤朋友角色；⑥研究者角色。 考点4 教师劳动的特点 1.教师劳动的复杂性和创造性。 教师劳动的复杂性主要表现在：①教育目的的全面性；②教育任务的多样性；③劳动对象的创造性。 教师劳动的创造性主要表现在：①因材施教；②教学方法上的不断更新；③教师需要“教育机智”。 2.教师劳动的连续性和广延性。 3.教师劳动的长期性和间接性。 4.教师劳动的主体性和示范性。 5.教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。 考点5 教师的职业素质 1.教师的职业道德素养：①忠于人民的教育事业；②热爱学生；③团结协作；④为人师表。 2.教师的知识素养：①政治理论素养；②精深的专业知识；③广博的文化基础知； ④必备的教育学科知识。 3.教师的能力素养：①语言表达能力；②组织管理能力；③组织教育和教学的能力； ④自我调控和自我反思能力。 4.职业心里健康：①高尚的师德；②愉悦的情感；③良好的师生关系；④健康的人格。 P.S. 精深的学科专业知识，是教师知识结构的核心，也是教师用以向学生传授知识的必备基础。 考点6 教师的专业发展 教师专业发展的途径有师范教育、入职培训、在职培训、自我教育。 P.S.跨校合作、专家指导、政府部门和教研机构组织的各类专业培训和交流活动也是教师专业发展的途径。 第二节 学 生 考点1 学生的特点 1.学生是教育的对象。 从学生自身特点看，学生具有可塑性、依附性、向师性。 2.学生是自我教育和发展的主体。 学生的主观能动性主要表现在：主动性、自主性、创造性。 3.学生是发展中的人。 考点2 现代学生观 ①学生是发展的人；②学生是独特的人；③学生是具有独立意义的人。 第三节 师生关系 考点1 师生关系的概念 师生关系是指学生和教师在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。良好的师生关系是教学活动取得成功的必要保障。 考点2 “教师中心论”与“儿童中心论” 赫尔巴特、凯勒夫是“教师中心论”的代表。 卢梭、杜威是“儿童中心论”的代表。 考点3 师生关系的内容 ①教学上的授受关系；②人格上的平等关系；③道德上的相互促进关系。 考点4 良好的师生关系的建立 1.师生关系的基本类型：专制型、放任型、民主型。 2.良好师生关系的特征：民主平等、尊师爱生、教学相长、心理相容。 3.建立良好师生关系的要求：①树立新型的师生观；②建立教师威信； ③善于同学生交往；④发扬教育民主，倾听学生的意见。 4.建立良好师生关系的途径：通过课堂教学活动、通过课外活动、通过校外活动。 第五章 课 程 第一节 课程概述 课程是学校教育的基础。课程理论是教育体系中的重要分支