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基于学生就业导向的中职物流管理教学研究 基于学生就业导向的中职物流管理教学研究 近年来，物流业呈现蓬勃向上的发展态势，而这意味着国家将需要更多物流专业知识过硬、物流业务水平较高的高素质创新型物流人才。作为为国家发展培养优秀物流人才的中职院校，这一任务自然落在其肩上。纵观当下我国中职物流管理教学现状，物流管理教学并未做到与社会发展、学生就业需求相结合，有时存在着脱轨现象。为了高效发挥中职物流管理之于社会发展的重要价值，基于社会物流人才需求及学生就业构建高效的中职物流管理课堂十分必要和重要。 　　一、中职物流管理教学面临的困境分析 　　有些课程设置不合理，并未凸显学生就业。课程设置不合理，未完全符合社会岗位和学生就业需求，成为中职物流管理教学面临的首要难题。第一，并未基于中职生特点进行课程设置。中职生与高职生、本科生不同，但当下中职课程大多遵照大专生以及本科生能力所设置，难度颇大。第二，课程设置专业性与针对性不强。物流理论课程较多，且设置很多与物流专业相关性小的课程，未能迎合学生就业需求。第三，重理论轻实践。很多学生既不能轻松理解高难度的物流理论知识，也缺乏实践锻炼，这不利于其综合能力发展。 　　教学理念与教学模式有待进一步更新。纵观当下中职物流管理教学现状，教师的教学理念与教学模式有待进一步更新。具体来说，很多教师依然采用以往的满堂灌、填鸭式教学模式进行物流理论知识的讲解与传授，加之物流知识枯燥乏味，学生在课堂上昏昏欲睡者居多，这显然不利于物流管理教学水平的提升。因此，教师应基于学生就业开展物流教学，增强学生学习的兴趣与动力。 　　物流实训条件差，学生物流实践能力低。相关调查显示，在当下中职物流管理教学中，很多中职学校“重理论轻实践”现象严重，他们过分强调枯燥知识的讲解而忽视了学生的实践操作。究其根本，很大程度上是因缺乏重视，学校提供的物流实训设备以及物流实训场所不充足。如果这种情况不能及时转变，学生缺乏动手操作实践，对物流学习兴趣便会逐渐下降，物流教学效果难以提高。 　　二、以学生就业为导向的中职物流管理教学创新策略 　　以学生就业为导向的中职物流课程设置。科学、合理的物流教学课程，是提高中职物流教学的前提与基础，同时也是迎合社会物流岗位需求，促进学生就业的必然要求。鉴于此，中职物流管理课程设置应以学生就业为导向进行有针对性的科学系统设置。第一，明确市场物流岗位需求，开设相应课程。在开设课程之前，中职学校要认真研究社会岗位需求、中职生物流理论知识、实践知识、职业素养等等，并根据调查研究结果进行相应课程设置，并不断删繁就简，凸显学生就业。第二，理论课程设置应与实践课程设置协调发展。物流管理作为一种新兴专业，其本身的专业性、实践性特色较浓，故课程设置要处理好理论课程与实践课程的关系，转变教学“重理论轻实践”的现象。第三，基于学生就业开设职业技能训练课程。课程设置要与物流教学目标、社会岗位需求相迎合，开设职业技能训练课程对提升学生就业能力很重要。 　　基于中职生特点与岗位就业开发新物流教材。随着物流教育的发展，市场上所流行的很多物流教材都不适应中职生的物流学习特点。从教材本身来说，有的枯燥乏味、艰涩难懂，很难激发中职生兴趣；从教材的难易来说，很多教材是为高职生、本科生设计的，以中职生的认知水平来说难以理解与消化。从教材基本内容来看，理论性较强，指导物流操作实践的教材相对较少。鉴于此，中职物流教学应开发基于中职生特点以及能引导中职生未来就业的物流教材。具体来说，可以通过两个方法来实现：一是有目的地认真挑选教材。本文作者所在中职院校，便挑选《物流经济地理》《快递实务》《物流企业管理实务》《物流运输实务》《第三方物流运作实务》《现代物流信息技术》等既符合中职生特点，又符合社会岗位人才需求的教材。二是自主研发教材。即中职院校聘请相关物流专家以及科研工作者开发出浅显易懂、贴近生活、贴近实际的教材。 　　以学生就业为导向丰富物流管理教学模式。以往的物流管理教学模式未能完全体现“以学生就业为中心”，重理论轻实践的教学方法极大挫伤了学生物流学习的积极主动性。因此，教师应不断优化创新，采用科学现代的物流管理教学模式。第一，尝试案例分析法。即教师可以选择一些具有实际代表意义的案例帮助学生理解枯燥的理论知识，活跃课堂氛围。例如，为了让学生了解“物流活动作用与分类”，教师可以“学校购买一批办公设备”为例分析这一过程中所发生的一切物流现象，如物流生产、销售、运输、回收等等，强化学生对相关理论知识的理解与掌握。第二，角色扮演法。例如，在“快递实务”课程的相关内容讲解时，教师可以让不同学生分别扮演快递“配送”过程中的各个环节的角色，以强化实践练习。第三，项目教学法。即教师可以为学生布置一定的项目任务，让学生通过合作、分析、讨论等途