示范校建设项目-教学评价模式改革分解.ppt

教学评价模式改革 示范校建设项目 评价模式改革方向 以贡献为导向的学校评价模式 以效果为核心的教师评价模式 以能力为核心的学生评价模式 1、文件研读 ——“9号文”之二之（三）之7 改革评价模式。以贡献和能力为依据，按照企业用人标准构建学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方共同参与的评价机制。建立以贡献为导向的学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式。 ——“行动计划”改革创新目标之四 创新教育评价——创新职业教育评价考核制度，以素质能力评价学生、以教学效果评价教师、以贡献水平评价学校，基本形成教育与产业、校内与校外结合的质量评价机制。 2、学生评价模式改革 职业能力的内涵不是狭义的职业技能，而是全面素质、综合职业能力 ；“学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存”是现代教育的四大支柱，（联合国教科文组织 ） 终结性的单一评价 过程性的多元评价 评价主体 评价内容 评价方式 评价目标 …… 3、多元化评价实践 学 校 层 面 基础与理论类课程学业评价方案 基础与理论类课程学业评价表 实训类课程学业评价方案 实训类课程学业评价表 理实一体化课程学业评价方案 理实一体化课程学业评价表 顶岗实习评价方案 顶岗实习评价表 4、构建多元化评价方案 四 类 课 程 5、形成课程多元化评价方案 各课程应以学校总的多元化评价方案为指导，形成具有专业或课程特色的多元化评价方案。 案例1：语文学科的多元化评价方案 案例2：数控课程的多元化评价方案 6、语文学科多元化评价方案 ——“八因子二诊断”评价法 八因子———3个态度因子（笔记、作业、纪律）、 2个参与因子（提问与回答 、讨论与交流 ） 3个能力因子（口语与交际 、表述与写作 、 运用与实践 ） 二诊断——期中诊断、期末诊断 评价要素 特色：关注和促进学生发展为主，兼顾学业诊断为辅 汇总说明： 25% 10% 10% 10% 10% 10% 5% 5% 10% 5% 3. 运用 与 实践 2. 表述 与 写作 1. 口语 与 交际 2. 讨论 与 交流 1. 提问 与 回答 3. 纪律 2. 作业 1. 笔记 期末 期中 能力因子 参与因子 态度因子 合计 诊断性评价 学生发展过程评价 姓 名 任课教师 班 级 表4 “八因子二诊断”评价汇总表 备注：三大评价要素分别有平时记录表 项目成绩60% 实训报告成绩20% 平时成绩20%. 学业成绩 7、数控实训多元化评价方案 ——“项目化”评价法 评 价 要 素 特色：以综合职业能力为核心标准进行考核评价 数控实训评价汇总表