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中国语言资源开发应用中心 对外汉语教学能力考试试卷 基础理论 （时间：120分钟） 考试说明 对外汉语教学能力分基础理论和应用理论两部分，此试题为基础理论测试，内容涵盖对外汉语教学、第二语言习得理论、中国文化和跨文化交际理论。 试题填空、单项选择、多项选择、名词解释和论述，满分为100分。 考试时间为120分钟。 全部试题的答案必须写在试卷上，并保持字迹清晰。 严格遵守考场规则，听从主考的指挥。 总分 题号 一 二 三 四 五 题分 25 16 24 合分人 ? 得分 ? ? ? 一、填空（25分，每空1分。）钟梫《十五年汉语教学总结》一文中特别提到了和课内课外相结合的实践性原则教学层面的应用研究有了新的发展。这一的原则带有中国特色的汉语作为第二语言教学的一项重要原则。语言交际能力包括语法能力、、话语能力和对外汉语教学范围内、基本的中国国情和。听说法强调训练方式。语言习得机制包括两部分是以待定的参数形式出现的语言原则，称为第二语言习得有一个自身的进展轨迹，是按所规定的程序对输入的信息进行处理无法完全控制学习者对输入语言的内化过程。通过获得的语言不能用来自然地表达思想，在交际中流利地运用第二语言只能靠幼儿通过听对可理解性语言输入进行加工、整理学习策略大体上分为和两大类。，就是要协调人与自然的关系，同时也要协调人与人之间的关系。汉代的以儒家思想为核心，杂揉阴阳五行、道、法诸家学说，建立起一个以为中心的唯心主义思想体系，成为封建统治秩序的理论支柱。王阳明集心学之大成，一切万事万物之理都在我心中的主张因思想和社会的变迁归向经学，注重训诂和考据，强调整体与部分之间的有机联系，来自权威的思想大多数西方文化充分意识到过去、现在、将来，历史循环式的发展二、单项选择（20分，每题1分。每题只有一项符合题目要求。）以语言结构为中心注重交际目的刺激教学过程满足学生学习需求用母语进行教学《实用汉语课本》《汉语教科书》《基础汉语课本》《初级汉语课本》了解学习者先天条件和素质团体语言学习法理论基础人本主义心理学文化适应假说西方语言中通过词形变化来表示动词时的概念，在汉语中本来没有，但西方学生学习汉语时仍时常 阻碍性干扰干扰说明学习者产生错误的原因兰伯特和加德纳对动机的分析应考虑学习者的愿望、态度和努力程度三、多项选择（分，每题1分。每题有符合题目要求。）对外汉语教学的教学目的 掌握汉语基础知识和听说读写基本技能 发展智力，培养汉语的自学能力 掌握汉语的文化因素，提高文化素养 熟悉基本的中国国情和文化背景知识对外汉语语言学社会学智力包括等基本心理因素。观察力注意力记忆力想象力言语交际技能话语规则交际策略学习者所关注的话题学习与习得的区别在于 语言学能测验，主要考察。 造成偏误的交际策略主要。回避 语言转换封建社会的人际关系五伦。君臣 中国传统文化在思维方式方面。 经世致用实事求是。 立信。。任何符号都可以用来交际。信息交流是一种编码和译码的心理活动。受社会中众多因素的影响。四、名词解释（16分，每题4分。） 五、论述（24分，每题8分。） 对外汉语教学能力考试试卷 基础理论一、填空（25分，每空1分。）精讲多练 结构、功能、文化相结合 社会语言能力策略能力 汉语的文化因素文化背景知识句型操练认知学习策略元认知策略董仲舒天人感应顾炎武黄宗羲二、单项选择（20分，每题1分。每题只有一项符合题目要求。）三、多项选择（分，每题1分。每题有符合题目要求。）四、名词解释（16分，每题4分。） 效标关联效度指确定一种能反映测试效度的参照标准，然后考察某一考试与该标准之间的相关程度。这种效度标准通常是其他效度高的考试，尤其是大规模标准化考试；也可能是受试者的平时成绩或能力表现，甚至是教师所做的等级评定等。场依存性是易于感知事物整体的认知方式，倾向于从宏观上看事物并把事物作为一个整体来对待。在第二语言学习中，场依存性的学习者长于在自然语言环境中习得语言，他们关心别人，善于与人交往，因而易于在交际过程中潜意识地习得语言。民族/群体中心主义是指某个民族把自己当作世界的中心，把本民族的文化对待其他民族的参照系，以自己的文化标准衡量其他民族的行为，并把自己与其他文化隔离开来。世界上任何民族、任何文化、任何群体的成员都常常自觉和不自觉地表现出程度不同的民族/群体中心主义。 五、论述（24分，每题8分。） 以培养汉语交际能力为目标——不是让已具备汉语运用能力的本族人掌握更多的语言和文化知识，而是让作为第二语言的学习者掌握用汉语进行听说读写交际活动的能力。以技能训练为中心，将语言转化为技能——语言作为技能和能力，只有通过练习和实践才能掌握。以基础阶段为重点——语言学习打下坚实的基础最为重要；基础阶段总是拥有最多的学习者，也最能体现第二语言教学的特点和规律