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《 松 树 和 松 鼠 》教 学 设 计 东方红小学:张巧红 教学目标：1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。3、愿意参加植树活动或树木认养活动。教学重点：读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。信息资料：1、课件或挂图、生字卡片。2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。课时：两课时第一课时1、猜谜语。自学b.意、忽、总：意有心，忽有心。在心底，总有心。 c.可以做动作帮助识字。眨：让学生做“眨”字的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。 d.联系上下文和生活实际识字：活泼、（师：我们同学中谁是这样的孩子？）忽然（师：你还能用说句话吗？e.小组合作识字：如、以 。 师：下面我们来做“摘松果的游戏” 　　黑板上出现一棵挂满松果的松树，学生上台摘松果，并将松果背面的生字读准，就可以把松果拿走。 　　二、品读领悟。 师：我们认识了这么多生字，真能干！ 下面我们把生字、生词宝宝送回家，好吗？（好）让我们再来读读课文，试着说说课文讲了一件什么事？ （齐读） 生1：课文讲了小松鼠摘松果 –吃松果 –想办法--种松果的事。 生2. 吃松果——想松树-——种松果——长松树 师总结:课文讲了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。 三、学习课文 （一）学习第1自然段。 过渡句：你们想听这个故事吗？（想） 1、师：小松鼠的故事就是这样发生的，它才出生几个月，昨天它才学会吃松果，今天早上，松鼠妈妈就找不到它的踪影，它到哪里去呢？（森林）你从哪里知道的？（第一段） 2、学生齐声朗读第1自然段。说一说它到森林里摘松果的心情怎样？（高高兴兴） （1）读“高高兴兴”一词。 （2）有感情读这一句话。 3、这一个个的松果味道怎样呢？（可口） （1）哪些东西很可口？ （2）读这一句话。 （课件）每个松果都那么香，那么可口 4、师：看来呀，还真是一只贪吃的小松鼠。（板书：吃） （二）学习第2、3自然段。 1、师：故事继续发生着，中午到了，这些松鼠都到森林吃松果了，松鼠们吃得可欢了，有一只聪明的小松鼠却在担心一件事，它担心一件什么事呢？ 2、请同学们自由朗读课文第2、3自然段，找出小松鼠在担心什么事？（总有一天没有松树林了，没有松果了。） 3、师：是的，如果有一天，松鼠的家族里一颗松果都没有了，这些松鼠会怎样呢？松鼠的心情会怎样呢？（难过、伤心、后悔??） 4、带着你的心情读这一部分。 5、师：这只小松鼠真聪明，它不仅想到了现在，还想到了它的子孙后代。（板书：想） 6、这时，小松鼠想到了一个什么好主意呢？（板书：种）除了小松鼠这个办法，你们还有什么好办法可以拯救松鼠家族呢？ 学生交流讨论。 （三）学习最后一部分内容。 1、师：听“轰隆隆”一阵春雷响过，睁开眼，看到大屏幕，“沙沙沙”春雨下起来了。（播放动画）课文中哪个词语是描写春雨的？（蒙蒙细雨） 2、理解“蒙蒙细雨”。 3、这些蒙蒙细雨落在种了松果的地上，会怎样？（地上长出了一颗颗挺拔的小松树） 学生汇报。 师：中间这两大组的小朋友，如果你就是一棵小松树，能不能用你的姿势告诉我，一棵棵挺拔的小松树是怎样的？ （孩子们个个挺直了腰板，挺起了胸脯，笔直地站立在那里，瞪大了眼睛朝我望着。有的还伸出手臂作茂密的枝叶状！呵呵！我不由得赞叹。） 师：真是一片挺拔的松树林啊！ 师板书：树成林。 （四）、总结全文 1、师：故事已经讲完了，谁能告诉老师，你知道了什么？ 2、学生汇报。 学生a：不能光吃不种。 学生b：要保护环境。 ?? 3、师总结。对啊！通过这个故事我们体会到：人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能拥有美好的未来！ （五）.拓展延伸 1、想一想，松鼠、松果、松林之间有什么关系？ 2、你知道种树有哪些好处吗？说一说（树木可以供给我们木材，用来盖房子，做桌椅等。我们吃的许多水果都是树上结的。树木吸收二氧化碳，释放氧气。森林还可以调节气候，保持水土，防止水灾，挡住风沙等好处）。 3、以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松树林，也可以画想象中自己居住地方的未来。 　　 课后反思： 在上《松鼠和松果》一课的时候，课堂上发生了这样一幕： 师：那么，松鼠的愿望有没有实现呢？请你自己读读课文第5自然段。 生1：松鼠的愿望实现了，那里长出了好多松树。 生2：它的愿望实现了，（读文）因为，春天，几场蒙蒙细雨过后，在松树埋松果的地方，长出了一棵（漏一字：棵）挺拔（错读为pa）的小松树。 （孩子们都听出来了，纷纷把小手举得高高的。） 生3：**，你把挺拔