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基于英美文学与大学英语教学一体化的价值探究 基于英美文学与大学英语教学一体化的价值探究 在大学英语教学中，教学重点发生改变，初中、高中的英语教学更加侧重培养学生听说读写能力，帮助学生掌握更多英语词汇、语法，让学生取得更加优异的英语成绩。大学英语不再将学生的听说读写能力作为教学的重点，而是注重提高学生对英语的鉴赏、分析能力，帮助学生通过自己所学的知识准确分析英语课文的整体思路，提高学生的文章领悟能力。在大学英语教学中，将英美文学融入教学中，能够增强教学的感染力，提高英语教育的层次，帮助学生更加高效地提高自身能力。为了促进大学英语教学质量的提高，改革教学方式是当前广大教育者必须采取的措施。 　　一、大学英语教学现状 　　1.课堂氛围不佳 　　与初中、高中英语教学相比，大学英语的节奏感并不是十分强烈。教师在教学中并没有太注重学生对英语单词、语法的记忆，而是将单词、语法放在英语教学的次要位置，更注重学生对英语文章整体结构与脉络的把握。由于大学英语教学方式的不同，让学生产生较大心理落差，导致学生在课堂中难以集中注意力，跟随教师的步伐，提高自身相应的能力。课堂氛围的缺乏是英语教师没有注重教学方式改革而带来的结果，学生缺乏课堂积极性，导致大学英语课堂教学缺乏活力，难以提高课堂教学效率，促进教学质量的提高。 　　2.教学的侧重点发生了变化 　　在初中、高中英语教学中，教师主要将学生的听说读写能力作为教学重点，在教学中督促学生记忆大量英语单词及语法，打下扎实的基础，进而促进学生阅读、写作能力的提高。这种教学模式能够帮助学生打好英语基础，在考试中取得优秀的成绩，但是难以真正提高学生的实际英语能力。在大学英语中，教学的侧重点发生变化，教师不再将单词、语法的记忆作为学生学习的重点，而是更加注重通过引导学生进行课文的学习，帮助学生梳理文章脉络，加深对文章的理解，促进学生文章理解能力的提高。大学英语教学侧重点的变化是根据学生的发展需要进行的，符合学生成长进步的需求[1]。 　　3.教学质量亟待提高 　　大学英语教学不同于初中、高中的英语教学，在大学英语教学中，大多数学生的精神比较懈怠，没有以往那样重视英语学习，导致自身英语能力的下降。在实际的英语教学中，教师对英语教学的责任心还有待提高，在教学方式上还有待改革。但是在众多高校的英语教学中，存在的最普遍问题就是教师难以真正发挥自身的主动性与创造性，通过采取高效的教学方式提高学生积极性，提高课堂教学效率。这个问题的存在严重阻碍大学英语教学的改善，难以达到理想的教学效果，必须改变这种教学方式，才能够促进高校英语教学质量的提高。 　　二、英美文学与大学英语教学一体化的价值研究 　　1.提高教育发展水平 　　教育的发展步伐是永无止境的，大学英语经历了漫长的发展时期，必定会加快发展进度，实现更高层次的发展。大学英语教育不仅是致力于提高学生的英语听说读写能力，而且涉及学生对于英语文化及审美等的教育，在大学英语教学中融入英美文学，能够不断拓宽学生视野，增加学生的见识，改变传统的英语教学模式，提高大学英语的发展水平。教育的发展需要在英语教学中不断融入新的东西，增强英语教育发展的动力，才能够促进我国高校英语教育的整体进步，更好地为我国培养更多优秀人才[2]。 　　2.丰富学生的英语文化知识 　　英语学习不能仅限于表面的东西，还需要深入探究，才能够学到英语的精髓，不断提高学生的整体英语实力。在学习英语的过程中，学生应该根据不同阶段的需要，讲究实事求是的原则，不断提高自身能力。在英美文学中，包含大量英语文学知识，通过学习英美文学，能够促进学生了解更多英美文化，深入探究英美文学，能够帮助学生了解当时的时代、历史及文化，提升学生的英语文化水平。高校学生学习英语不仅是为了自身的前途着想，还是提高自身文化实力的重要途径之一，能够不断提高自身的能力。 　　3.增强学生的主动性 　　对语言的学习应该适当改变教学方式，才能够帮助学生发现其中乐趣，提高学生学习的积极性与热情。在英美文学中，对文学知识的探究能够使整个课堂教学焕发出无限活力，改变传统的教学模式，增强课堂学习的趣味性。如果只是一味采取单一的教学方式，学生就会失去学习的兴趣，难以保持对英语学习的热情，最终导致学生英语学习能力的下降。通过探究英美文学中的文学知识，就能够帮助学生发现其中乐趣，了解英美历史，促进自身不断学习与探究，增强自身学习英语的主动性。 　　三、英美文学与大学英语教学存在的问题 　　1.教师能力不足 　　将英美文学融入大学英语教学中，需要英语教师具备较高素质，才能够在教学中做到游刃有余。纵观当前的大学英语教学，能够较好地将英美文学与大学英语教学进行合理融合的英语教师不多，导致在大学英语教学中存在许多不合理现象，阻碍了高校