民族高校大学生心理健康教育模式的优化与实践.docVIP

民族高校大学生心理健康教育模式的优化与实践 ----------大连民族学院心理健康教育总结 提高大学生的教学实效性，是高校大学生心理健康教育的根本目标。广泛深入的心理健康教育实践使我们深刻的感悟到，大学生心理健康教育是一个系统的、多方面、全方位优化的过程和结果。在学校党委高度重视，广大专、兼职教师的努力下，我们刻意在民族高校大学生心理健康教育综合模式进行优化建设，通过明确大学生心理健康教育地位和教学目的、教师队伍建设、教育方法与手段改革等各方面工作的不断优化，取得了国家、省市、学校的不同层次的奖励、课题及优秀成果等表彰。目前，我校大学生心理健康教育受到广大少数民族大学生的重视和欢迎，教育实效性得以较好地实现。 一、大学生心理健康教育的工作思路 大学生心理咨询与心理健康教育是高校工作的重要组成部分。为全面贯彻党的教育方针，落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神，根据《教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》（教社政[2001]1号）、《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要（试行）》（教社政[2003]3号）和《辽宁省教育厅关于加强全省普通高等学校心理健康教育的实施意见》（辽教发[2004]135号）文件精神，我校制定了大学生心理咨询和心理健康教育的纲领性文件《大连民族学院大学生心理健康教育实施意见》。该意见明确指出：大学生心理咨询与心理健康教育是我校思想政治教育和素质教育工作的重要组成部分，是培养高素质人才的重要环节。在此基础上建立了心理健康教育与思想教育相结合、普及教育与个别咨询相结合、课堂教育与课外活动相结合、教育与自我教育相结合的工作思路。 二、大学生心理健康教育的工作过程 1、建立《大学生心理健康教育》教学体系 自2000年8月份开始，我校将《大学生身心健康教育》作为必修课纳入教学计划，每个大一的新生都必须修完这一课程，通过这一课程的学习提高身体素质和心理素质。身心健康课程总共32学时，身体健康教育和心理健康教育各16学时，共2个学分。同时，围绕大学生心理健康教育课程，建立了相应的教学模块，开设《发展与教育心理学》、《社会心理学》、《管理心理学》、《职业生涯规划》、《人格心理学》、《素质心理学》、《青年心理学》、《组织行为学》、《人生哲学》、《职业与发展心理学》等十几门心理素质类选修课。 2、积极开展心理辅导和心理咨询工作 学校党委非常重视大学生的心理咨询与心理健康教育工作，建立了大连民族学院心理健康教育工作委员会。由主管学生工作的校长担任主任，由宣传部、教务处、学生处、就业指导中心、团委、校卫生所等部门领导担任委员，对心理咨询与教育工作进行全面领导，建立了相应的工作制度，为开展大学生心理健康教育提供必要的条件，解决工作中的困难和问题。心理健康教育工作委员会下设大学生心理咨询中心，负责全院学生的心理咨询、心理测量、心理普查、心理健康知识的宣传与普及。心理咨询中心又下设各二级学院的心理健康与生活指导室，主要任务是协助大学生心理咨询中心开展各项工作。各二级学院的心理健康与生活指导室又下设学生联络员，负责对学生心理问题进行反馈。 自2000年6月心理咨询中心成立以来时，学校就投入十万元经费购买了职业能力选择系统、注意力集中测试仪、记忆仪、记忆广度测试仪、皮肤电测试仪、学习迁移测试仪、反应时测试仪等仪器设备。心理咨询中心设个别谈话室、团体训练室各一间，有专职人员2名，负责接待、咨询及日常的管理工作，兼职教师5名，有针对性地开展个别咨询、团体咨询，进行心理行为训练、书信、电话等形式的心理咨询，向学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与服务。 3、开展各种形式的大学生心理健康自我教育活动 建立大学生心理协会，开展经常的心理健康宣传活动。利用广播站、报刊、橱窗、宣传读物等多种形式开展心理健康的宣传工作，广泛普及心理健康知识，强化学生的参与意识。 三、工作成效 （一）建立了大连民族学院大学生心理健康教育的综合模式 1、心理健康教育对象的动态化模式构建健康心理是以“生物-心理-社会”模型为指导的,并引入教育对象的动态化模式，这就要求我们必须辨证地看待学校、家庭、社区三者之间的联系和区别，辨证地认识教育的外部生态环境与教育对象的内在生态环境之间的关系。其内在关系我们可以用模式。 2、心理健康教育机构网络化模式的构建 为保证大学生心理健康教育工作能有计划地、系统而科学地展开,首先就应当构建一个立体化、专兼结合、多元化组合的网络体系。具体而言,就是从校领导到学生管理部门、教学管理部门、系、部,再到专兼职心理教师、学生辅导员、任课教师,按一定的方式组织起来，建立一个立体化、专兼结合、多元化组合的工作机构，从不同层面、角度,不同渠道开展工作，通过协同努