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对小学环境教育现状的分析与反思 对小学环境教育现状的分析与反思 《中小学环境教育实施指南》指出：“环境教育是学校教育的重要组成部分，在引导学生全面看待环境问题，培养他们的社会责任感和解决实际问题的能力，提高环境素养等方面有着不可替代的作用。”从中可以看出环境教育的重要性。目前，我国小学环境教育经过多年的努力，从教材内容、课程计划和教学大纲中的说明等方面看，已初步普及，进入到了小学的各个年级，但从实效性方面考察，从实际进行环境教育活动方面看，还远远没有得到普遍落实，这究竟原因何在？值得我们深思。 　　一、当前小学环境教育的现状分析 　　1.从思想上不重视环境教育。学校领导和教师思想还处在应试教育的层面上，对小学环境教育的重要性缺乏足够的认识，工作重点放在了应试科目上，把环境教育放在了可有可无的地位，这种做法严重影响了环境教育的发展。 　　2.教师的环保知识匮乏。多少年来，师范类院校的课程中没有环境道德素质方面的要求，很少有环境方面的相关知识，也没有环境教育方面的要求。这些院校的毕业生走上讲台以后也不注重环境知识方面的学习，所以造成小学教师中有相当比例的“环境盲”，因而在教学实践中难以准确有效地传递环境知识，更谈不上对学生环境道德素质的培养，环境教育几乎就输在了起跑线上。 　　3.不重视环保知识的传授。小学语文、科学、思品等科目的有些章节已渗透环保知识，并且内容贴近生活，也易于儿童接受，但没有引起教师的足够重视，讲课时只是对这些知识轻描淡写地提说一下，没有引领学生从思想上重视环保知识；也没有通过教学活动开拓学生的视野；更没有培养他们解决环境问题的技能。所以，造成了学生的环境知识极度贫乏。 　　4.以分数为主的评价体制阻碍了环境教育的发展。按政策规定小学升初中是划片就近直升，是没有升学压力的，但这样一来，衡量一所小学的教育质量就成了一个大问号，并且目前还没有比较科学的办法，所以，教育管理部门仍旧用六年级的毕业检测成绩去衡量，这样就无形中造成升学压力，使素质教育变成应试教育，与应试关系不大的环境教育只好靠边站。 　　5.小学环境教育方面的规章制度不健全。各个学校对于学习、纪律方面的管理制度很细很健全，但对于保护环境方面的规章制度寥寥无几。即使有，也只有屈指可数的几句话，从不疼不痒处敷衍了事，在实际工作中也不注重落实。 　　通过以上分析可以看出，小学环境教育还存在一定的问题和不足，这不得不引起我们的反思。 　　二、对小学环境教育的反思 　　1.转变教育工作者的观念。小学环境教育怎么搞，《中小学生环境教育专题教育大纲》和《中小学环境教育实施指南》等纲领性文件已分学段从目标、内容、活动建议方面都做了具体规定，从这些规定中足可以看出国家对环境教育的重视程度，但环境教育为什么迟迟不见效，关键是教育行政管理者和教育工作者观念没有转变。如果他们现在能真正摆脱应试教育的束缚，用可持续发展的眼光看待环境教育，从素质教育的角度出发，在实际工作中给环境教育一席之地，我们的环境教育肯定会结出丰硕之果。 　　2.加强环境教育方面的师资培训。现有的小学教师以前都没有接受过系统的环境教育，自身的环境知识贫乏，环保意识淡薄，在实际工作中也不注重培养学生的环保意识。所以，加强教师环境教育方面的培训，丰富教师的环保知识，提高教师的环境道德素质，是当务之急。 　　3.加强各学科渗透。《中小学环境教育实施指南》阐述了环境教育的综合性特点，它强调：“从学习内容看，环境教育兼有自然科学与人文社会科学的内涵。”“环境教育可以跨学科的方式融入各科教学和学校管理中。”这就不难看出，环境教育需要各学科渗透。再者，在长期的教学实践中，我发现小学环境教育只靠某一科任老师的努力是很难取得效果的，常常是这头抓，那头放，最后什么效果也没有，所以它需要全体老师的齐抓共管，才能取得效果。 　　4.加强学生环境知识的学习。2016年10月，我对我校3至6年级的一部分学生做了一项环保意识调查问卷，结果%的学生不知道世界环境日在哪一天；%的人不知道工业三废是什么；%的同学认为使用一次性筷子对健康有利，应提倡用，根本没想到浪费森林资源。%的同学购物用卖主给的塑料袋。这个结果告诉我们，小学生的环保知识非常欠缺，环保意识非常淡薄。所以，加强环保知识的学习是迫在眉睫的事。 　　5.努力培养学生保护环境的良好习惯。目前，我国公众环保意识淡薄，缺乏社会公德意识，就与他们从小没有接受环境教育、没有形成环境道德意识、没有养成良好的环保习惯有很大关系。心理学家说过，小学阶段是人的行为习惯和思想品德形成雏形的关键阶段，此时形成的习惯一生很难改变。所以，抓住这一最佳时期对学生进行环境教育，形成良好的保护环境的习惯意义重大。 　　6.用规章制度去约束人。十八大报告明确指出：“加强生态文