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对特校开展职业教育的思考 对特校开展职业教育的思考 《残疾人教育条例》中规定“实施残疾人教育，应当贯彻国家的教育方针，并根据残疾人的身心特性和需要，全面提高其素质，为残疾人平等的参与社会生活创造条件。”据此，决定了特殊教育学校必须发展残疾人职业教育。正如古人云“授之以鱼”不如“授之以渔”，职业教育可以让他们学会一技之长，以后能够独立生活，服务社会。 　　根据我校多年毕业的聋生就业情况来看，绝大多数学生的就业状况不容乐观。毕业生们对就业谋生路显得茫然无措，表现在就业的自信心不强和社会适应能力差，特别是由于认不清自我而走上堕落犯罪的道路。我们的特教事业，应该在发展义务教育基础上，着重发展职业教育，让学生拥有一定的能适应当地市场经济特点和发展需要的职业技术知识和技能，就能为他们比较顺利地融入社会、获得就业岗位奠定基础；同时为他们自身价值的实现，谋取家庭与个人的幸福创造条件。 　　一、职业教育的内容 　　根据学生的实际情况和以后就业的需求，我们应该有针对的对三类残疾儿童开展个性化和现代化两大类别的职业教育内容。 　　个性化职业教育在学校，主要是以个体独立谋生为重点。如剌绣、工艺美术、木工、烹饪、面点制作、家政服务、擦鞋、修鞋等传统的手工工艺，语言简单又可独立操作，能保证特殊儿童在没有安置就业时能维持生存。 　　二、职业教育的措施 　　早在50年代，邓小平在《办教育一要普及，二要提高》一文中就指出：“我们的方针是，一要普及，二要提高，两者不能偏废。”②职教坚持“两条腿走路”就是在保证质量前提下尽量多的培养人才。 　　1.确立全体学生职业教育的阶段性 　　针对特殊学生的年龄特点和动手能力，分年级制订劳动教育阶段目标、训练方案。 　　1～3年级以文化教育为主，适当安排班会和生活指导课，对学生进行法纪教育和生活自理能力教育。 　　4～5年级在学习文化知识的同时，适当增加劳动技术理论课，主要是掌握一些基本生产劳动知识和技能。 　　6年级在坚持文化教育为主的同时，每周开设12个课时的观摩课。 　　7～9年级正式开设个性化职业教育和现代化职业教育的实践操作。 　　对于全体学生，我们要求他们做到“专一门，会多样”，强化技能学习，为更好的步入社会打下坚实的基础。 　　2.寻求保障市场经济下职教道路畅通的可行性方式 　　经济是基础，经济的发展，必然会带动教育的发展。因此，要想加快职业教育的现代化，必须增添职教设备，搞好硬件建设，否则“巧妇难为无米之炊”。 　　走产教结合的道路。要发展特校职业教育，就必须适应不断发展变化的市场经济，特别是未来的社会，更应该走产教结合的道路。 　　在校外建立实习基地，如刺绣、工艺美术专业可以开一家小饰品店，烹饪专业可以开一个小饭馆，而办公自动化专业可以开设一间复印打字店……让学生把学到的知识运用到生产实践中去，在实践中提高学生的操作技能，了解社会、丰富阅历，真正做到教育和生产实践相结合。 　　基础课教学与创收相结合。学生运用所学基本技能做出简单的成品出售。如：袖套、围裙、椅垫、红领巾、小绣品等。 　　实习课教学与创收相结合。学生在掌握一定的基本技能后，加大练习、通过实习，做出较精致的成品出出售。如：童装、绣品、小木制品。 　　多渠道筹集资金，增加职业教育经费投入。由于特殊教育学校生的学生均有生理疾病，是弱势群体，且家里条件一般都比较困难，而特殊教育学校的经费比较紧张，仅凭自己的力量，很难办得起上规模的厂家，但学校可以进行广泛的宣传，用学生的作品、成绩来让世人了解残疾学生、理解残疾学生，争取政府的支持，动员社会有爱心的人士来校办厂，开办诸如服装、工艺品制作等适合残疾人工作的工厂，让学生能够在自己校办工厂里进行实习操作，用自己的劳动来创造经济效益，通过劳动来真正体现自己的价值，从而帮助他们树立信心，为毕业以后走向社会、适应社会做好准备，为社会和家庭减轻负担，甚至创造财富。 　　3.职业教育师资的配备 　　挖掘内部潜力，要求现有专业教师每人再学一门专业，做到一专多能； 　　把具有某方面专长的教师抽到职技组分别进行工艺美术、烹饪、按摩、美容美发的专业培训，扩大职教队伍； 　　培训职教教师运用现代化教学手段的能力，提高队伍素质，使之尽快适应二十一世纪的职业教育发展的要求。 　　寻求校外帮助，把资深的专业教师请进来。为学生做系统教学、指导。使学生能更快更好的掌握技术知识。 本文由论文联盟http://收集整理 　　然而，职业技术教育对特教学校来说是一项长期的艰巨的任务，他涉及到人的思想认识，师资设备和经费问题，“重视基础教育，强化职业教育”这是我校全体教师的教学宗旨，我们将根据学生特长进一步地强化专业技能训练，让每一位走出学校的毕业生，都能自食其力。我们将认真学习和借鉴外