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小学语文教育中乡土文化缺失研究 小学语文教育中乡土文化缺失研究 作为小学阶段最为基础、最为重要的一门学科，语文教育不仅能够帮助小学生认识世界、获取知识，还能够提高他们学习其他功课的能力，促进他们的全面发展。除了这些我们所能见到的作用以外，小学语文教育的重要性更在于，其能够进行文化的传承，保障文化的源远流长。我国历代的发展都离不开农业生产，由此也产生了浓厚的乡土文化，因此乡土文化本应成为小学语文教育中的一个重要组成部分，但是目前随着我国城镇化速度的不断加快，现代先进的城市文化对传统的乡土文化造成了强烈冲击，使得小学语文教育中所传承的乡土文化越来越少，造成了目前小学教育与乡土文化相脱离的局面。[1] 　　一、小学语文教育中乡土文化缺失的现状 　　在小学语文教育中，教材内容最能体现当前乡土文化缺失的现状，它通过显性和隐形两个方面向人们传达出这样一种讯号，即编者在思想上忽视乡土文化。 　　1.教材缺乏含有乡土文化的作品 　　通过分析现今小学语文教材中的文章，我们不难发现，里面涵盖了大量的名家名篇，这虽然提升了教材内容的多样性，但是却存在着很大缺陷。编者一味的以名家名篇的标准进行选文，则会有意或者无意地排斥其他类型的作品，尤其是饱含浓厚乡土文化气息的作品。不可否认的是名家的作品相对而言更为规范、高雅，但是对于小学生来说，那些含有乡土文化气息的作品，无论是在语音风格上，还是在内容上，学生都更易于接受。如果采用这样的作品，可以极大地提升他们学习的兴趣和动力。[2] 　　2.教材内容缺乏乡土文化语音 　　教材作为文化传播的载体，它里面所呈现的内容对学生可以产生重要的导向作用。但是，当前在小学语文教材的内容中，随处可见对现代文化的渲染，但对于乡土文化，在教材的字里行间往往流露出的是批判的态度，或者编者采用更为隐蔽的方式，通过减少教材中乡土文化的语言、增加上层文化的篇幅来引导学生远离乡土文化，实现对城市文化的认同。 　　3.缺乏乡土文化榜样的塑造 　　在小学语文教育中，教师经常塑造典型人物，并对榜样进行生动的描述，以提高学生向榜样学习的积极性，促使他们向好的方向发展。但是在教材中却很难见到充满乡土文化气息的榜样，即：品德高尚、平易近人，既与小学生当前的身心发展特征相符，又兼具良好的艺术性，是小学生心目中实实在在的平民英雄，他们可以农民，可以是工人，甚至可以是清洁工。 　　二、小学语文教育中乡土文化缺失的原因 　　1.教师因素 　　只有通过教师，教育才能正常展开。不管什么时候，教师在教育中均处于最为核心的地位，并能够使教育质量得到有效保障。对于小学语文教师而言，尤其是乡村小学语文老师，他们不仅是教育者，而且也是文化的引领者。但随着社会的不断发展，乡村小学语文教师的身份以及他们的价值观都发生了很多变化。正是这些变化，迫使他们逐渐“逃离”乡土环境，使他们不再认同乡土文化，转而走向了乡土文化的对立面。 　　2.学生因素 　　在广大的农村，人们普遍认为学习才是走出农村的唯一出路，只有翻过高考这座大山才能真正改变自己的命运，堂堂正正的走进城市，过上自认为现代的城市生活。这种观念打破了乡土文化与教育的和谐关系，导致孩子读的书越多，离乡土文化反而越加遥远。 　　3.现代化的教育方式 　　现在小学语文教学所采用的是现代化的教育方式，而这种教育方式所蕴含的教育价值取向是：认为乡土文化中有许多落后的思想，充斥着封建迷信，对小学生的成长起不到促进作用，只有现代文明才能成为小学生成长和发展的源泉。所以，当前的小学语文教育，就是要让小学生，尤其是来自于农村的孩子，逐渐脱离乡村的生活，远离乡土文化，使他们的大脑被现代文化所占据，拥有现代城市文化的观念和思维。[3] 　　三、乡土文化与城市文化融合发展的对策 　　1.深入挖掘两种文化的价值 　　想要在小学语文教育中保留住乡土文化，就需要促进乡土文化和现代文化的融合发展，而真正做到这一点，首先就是要对他们有深入的了解和研究，挖掘这两种文化的价值。我们当前所面临的情况是既遗忘了传统文化的精髓，又未对西方文化有足够的认识。由此可见，我们现在急需完成的任务便是：一方面继承我国传统的优秀文化，尤其是乡土文化，并使其在现代教育中得到发扬，另一方面要进一步研究和吸收西方现代文化的精华。 　　2.理顺两种文化之间的秩序 　　坚持“以我为主，从我出发”的理念，并对文化具有开放的情怀，汲取外来优秀文化的长处。但是，学习借鉴他人的成果，并非要丢掉自本文由论文联盟http://收集整理我，而是应该建立在传统文化强大的基础上，不然只能是沦为外来文化的依附。因此，从这一点来看，我国在进行小学语文教育中，应该坚持自身的优秀文化，并在这个基础之上，再吸收现代的城市文化。 　　四、小结 　　传统的乡土文