第二章第3节化学反应速率.docVIP

第二章 化学反应的方向、限度与速率 第3节 化学反应速率 第一课时 枣庄市第十六中学 李慧玲 一、课标对化学反应速率内容要求 化学反应速率是化学反应的原理之一，是高考的热点。纵观整个高中化学，这部分内容是对必修2化学反应速率的深化，就本教材而言，这部分内容是继化学反应的方向和限度后，对化学反应的进一步认识，并为学习第四节化学反应条件的优化做好准备。具体的要求：1、让学生知道化学反应速率的定量表示方法，并会用化学实验判断和测定某些化学反应的快慢2、了解活化能的涵义及其对化学反应速率的影响.3、通过实验探究温度、浓度、压强和催化剂对化学反应速率的影响，认识其一般的规律。4、通过催化剂在生产、生活和科学研究领域中的实际应用，认识其重大作用 二、设计思路 本节教学设计体现了教材编写的意图，营造了新课程标准下化学课堂教学的探究式学习氛围。针对本节内容在具体教学中，应遵循由浅入深、从感性到理性的认识过程，?并且联系生产、生活实际，以学生发展为本进行本节课的教学设计。在教学中引导学生树立从生活中获取化学知识的思想,理解实验对于化学学习的重要作用。引导学生从生活经验或对身边事物的观察为出发点，让学生感受到化学反应速率及其影响因素与生活密切联系。通过探究实验来提升对影响化学反应速率因素的认识，同时培养学生的实验设计能力、思维能力、实验能力，增强学生的合作学习意识。引导学生自主归纳、总结，体现新课程理念。 三、教材分析和学情分析 本节内容是高中化学《化学反应原理》第二章三节的内容。本节内容从化学反应速率的角度来帮助学生更深入地认识化学反应，使学生能利用所学知识解释一些简单的化工生产问题。化学反应速率在内容上具有定性分析与定量计算相结合、感性认识与理性认识相结合的特点。因此，在教学中要注重基本理论、基本原理教学的同时，要注意对学生分析处理数据的能力及分析解决问题的能力和逻辑思维能力的培养。另外对于本节内容对学生的后续学习有着深远的影响。我校学生基础较差，对一些基本概念还存在一定程度的混淆。但是毕竟已是高二的学生，经过高一学年的学习和锻炼，在心理上逐渐趋于理性，认识事物的能力得到加强，并具备了一定的分析和抽象思维能力。通过必修2 化学反应速率的学习，学生已经知道化学反应有快慢之分，浓度、温度等条件能影响化学反应速率的大小，但不知其因，也没有作定量研究。因此，教师应激发学生的求知欲，加强过程与方法的培养，提高学生的定量分析能力和综合归纳能力。因此本节课在安排上符合学生的能力发展水平。 教学目标：1.知识与技能：（1）通过实验使学生了解化学反应速率的定量表示方法，初步了解化学反应速率的测定方法。（2）了解化学反应速率的一般计算。（3）使学生了解化学反应速率的快慢对人类社会日常生产生活的影响。2.过程和方法：通过引导学生观察试验现象，记录实验数据，培养学生分析问题和定量研究问题的能力，并会运用归纳、验证的方法处理实验数据。3.情感态度与价值观：通过学习，让学生体验科学研究的快乐，培养学生学习化学的兴趣。 重难点：化学反应速率的表示方法与计算 教学方法：本节课主要采用探究法和观察法，利用实际生产生活给出探究目的通过学生自主方案设计、实验验证、最后得出结论。同时将启发-分析讨论-归纳总结和口头检查应用于整个教学的始终 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 创设意图 引入 前面两节我们学习了反应的方向和限度，大家知道，在研究化学反应时，只关注反应的方向和限度是不够的，还要考虑化学反应进行的快慢，那么为什么化学反应会有快有慢呢，怎样定量的来表示化学反应进行的快慢，这是这节课我们要研究的问题 回顾已学 知识 思考问题 从己有的知识和经验出发，引入新课。 过渡 通过必修课程的学习你已知道，对于某些反应，可以通过观察生成物增加的快慢或反应物减少的快慢来比较化学反应的快慢，从定量的角度看，大家说一下化学上是利用什么物理量来描述化学反应的快慢的？ 板书：第3节 化学反应的速率 回顾回答： 化学反应速率 创设情境，回顾已学的知识，引入课题。 回顾必修设疑 影响化学反应速率的因素有哪些? 如何比较化学反应的速率 如何定量描述化学反应的速率 回顾回答 浓度、温度、压强、催化剂、反应物间的接触面积 反应物消耗的快慢或生成物增加的快慢 让学生回忆起必修内容，便于下面的学习 活动探究 思考：实验中化学反应速率可用哪些方法表示？ 活动探究：截取三根镁条，分别称重，再让它们分别与浓度不同的过量盐酸反应（注意：实验要在通风条件下完成），记录镁条完全消失所用的时间，将结果填入课本P55的表格中 思考：若用单位时间内盐酸浓度的减小或氯化镁浓度的增大来表示该化学反应的速率，需要哪些数据呢？二者在数值上相等吗？为什么？ 学