日语视听教学过程中日语原声影视剧的应用.docVIP

日语视听教学过程中日语原声影视剧的应用［摘 要］ 日语视听课程是一门以提高学生听说能力为目标的课程。在教学中,适当地利用日语原声影视剧作为一种教学手段,进行视听课程的教学,可以激发学生的学习兴趣,展示真实的语言材料和生活场景，丰富教学内容,营造地道的语言学习环境,提高教学效果,提高学生掌握、运用日语的综合能力。本文结合教学实践,探讨了日语原文影视剧在日语视听教学中的优势及其在教学实践中的具体实例与存在的问题。 　　［关键词］ 日语原声影片;日语视听说;优势;教学实例 　　 　　日语视听作为一门综合语言技能课,其特点在于教学手段的多样性,即通过运用现代化多媒体教学设备，借助视听媒体、融“视”“听”“说”为一体。视听课堂授课形式多种多样,而日语原文影视剧因其涉及范围广泛、场景真实、语言地道等多方面原因,越来越广泛地被应用于视听课堂教学中。 　　一、日语原文影视剧在日语视听教学中的作用 　　日语原文影视剧应用于日语视听教学,作为一种非常普遍、非常有效的学习方式,它在激发学生兴趣,提供真实自然的语言环境,帮助学生了解所学语言的文化背景以及提高学生听力和口语表达能力,都具有明显的教学功效。 　　(一)提高学生的学习欲望和学习兴趣 　　学习兴趣是主动学习的动力,兴趣是提高学生学习效率和学习能力的有效方式。日语原文影视剧声情并茂,把丰富的语言材料和具体、真实的生活场景结合起来,生动、形象,极大地刺激学生的学习主动性和学习兴趣，激发学生的学习欲望,使语言学习成为一种享受,提高学习效果。 　　(二)提供真实自然的生活场景和语言材料 　　现代外语视听课程教学重视情境化教学,日语原文影视剧恰好提供了这个语言学习的平台。影片中的台词简洁、生动、形象、自然,使学生能够学习到大量地道的口语化词汇、语句等,真正掌握日本现实生活中的语言表达方式,提高自身的日语水平。 　　(三)提高学生的文化素养和交际能力 　　内容丰富、情节生动的日语原文影视剧是展现日本的文化背景、风土人情等方面最直观、最生动的表达方式。将日语原文影视剧引入到视听说教学中,可以让学生在欣赏电影的同时,置身于真实的语言环境中,学习日本文化、风土人情等方面的知识,从而提升其文化修养及跨文化交际的能力。 　　(四)提高学生的听力水平和口语表达能力 　　日语原文影视剧声情并茂，其收效远比单一的语音视听材料大得多。在语言、情节、场景等因素的作用下,学生能身临其境地感受到其剧情的跌宕起伏。学生在观看影片的同时,还能掌握一些日常生活中常用的地道的口语词汇及其用法,还能让学生感受到日常生活中的语境及语速,从而大大提高学生的听力水平和口语表达能力。 　　二、在视听教学中原声影视剧的选片原则 　　影片的选择上首先要明确教学目的：日语视听课程以提高学生的日语听说技能为主，即影视作品作为视听说课的教材或主要补充材料，在选材方面就要考虑以下因素。 　　影片内容健康，学习娱乐并重 　　首先，学生通过影片对日本文化与风土人情进行学习与体会，一部好的影片可以使学生对自己所学的语言文化有一个正确的认识；其次，影视教学应该激发学生的主动性，加强课堂互动，这就要求影片的内容符合学生的年龄、兴趣，使其能够融入影片的情节中，激发兴趣、加强学习的主动性。 　　语言发音标准，词汇量大 　　一部好的原声影视剧在视听教学中应该发音清晰标准，剧情贴近现实生活，这样才能让学生学到地道的语音和语调、词汇的使用以及与使用者的感情和表达方式。 　　长度适中 　　日语视听课与日语精读课不同，视听课程课时有限，而且学生如果长时间观看一部内容相近的影片，会逐渐分散注意力并失去观看的耐心，使教学效果大打折扣，因此针对不同的电影类型和学生听说水平，选择电影时要注意影片的长度和实用性。就笔者的体验而言，日本的电视连续剧是非常理想的选择。首先，它与一般后期处理的专业视听教材不同，往往内容丰富、情节幽默，表现的是日常生活场景中最普通、最常用的语言，每一集都渗透出日常生活的点点滴滴，使学生能身临其境地感受日本语言文化，学到活生生的纯正日语，有效掌握实用口语，活学活用到日常生活中。其次，电视连续剧简短而精练，播放时间在40分钟左右，而且每一集都有个独立完整的故事，非常适合日语视听课每周两个课时的课时安排。 　　三、以《古田任三郎》为范本的日语视听教学实例 　　在日语视听课堂教学中放映日文原声影视剧并不是在课堂上简单地播放与观看，而是要充分发挥日文原声影视剧的积极作用，把日文原声影视剧与日语视听教学有机结合起来，在教师的引导作用下，积极调动学生的学习兴趣和学习欲望。下面我们以日剧《古田任三郎》为例,探讨日文原声影视剧在日语视听教学过程中的应用。 　　(一)原声影视剧在视听教学中的导入 　　视听课教学前，教师必须对所播放的影片有一个深入的了解，掌握影片中的人物角色、剧情以