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《价值判断与价值选择》的教学设计一.教材内容分析　 【课标要求】本框题教学内容是《生活与哲学》第十二课? 第二框? 价值判断与价值选择。贯彻新课程标准4.12规定的“剖析生活实例，说明人们的社会地位不同、认识事物的角度不同、时间、地点、条件不同，会成不同的价值判断和价值选择，和4.13规定的“剖析价值冲突的实例；体验价值比较、鉴别、选择的过程；认同人民的利益为最高价值标准，树立为人民服务的思想”的要求。　　 【教材分析】第一目：自觉遵循社会发展的客观规律。介绍价值判断的基本含义、价值判断和价值选择的社会实践基础，讲解价值判断价值选择的社会历史性特征。第二目：自觉站在最广大人民的立场上。介绍价值判断和价值选择的主体性，提出把人民群众的利益作为最高的价值标准，自觉站在人民群众立场上进行选择。　　 【教学重点】让学生懂得为什么要自觉站在人民群众立场上进行选择，把人民群众的利益作为最高的价值标准。　　 【教学难点】人民群众的利益是最高的价值标准。　　 【学情分析】经过前三个单元的学习，对于学生个体的发展和我们社会的发展应该持什么态度和观点，学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有着强烈的求知欲望，现在独生子女有良好的生活条件，但是社会上很多的价值诱因导致价值判断与选择的迷茫，因此学习本框题具有重要的现实意义。　　 二.教学目标分析　　 【知识目标】：　　 1·识记价值判断与价值选择的基本含义。　　 2·剖析生活实例，说明生活实例，说明价值判断与价值选择的客观性、社会历史性、主体性。　　 3·运用价值判断与价值选择的知识分析说明为什么要把人民群众的利益当做最高的价值标准。　　 【能力目标】：联系实际，培养认识和选择正确价值观、价值判断与价值选择的能力、领悟和认识实现人生价值的正确途径的能力。　　 【情感、态度、价值观目标】：牢固树立奉献意识，热爱人民的情感，在价值冲突中正确处理个人、集体和社会的关系，做出正确的价值判断与价值选择，实现人生价值。　　 三.教学策略　　 课前：从报刊或网络上收集一位全国道德模范人物的事迹，谈谈你的感受。　　 课上：开展合作学习和探究学习，积极合作，加强交流，通过对感性材料的分析获得较深的理性认识。教学过程要渗透情感教育促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观。　　 【教学活动过程】　　 ?导入语：上节课我们学习了人的真正价值？这节课我们再深入的探讨一下人生观问题。其实，每个人都想得到社会对自己价值的承认，实现自己的人生价值。人的一切活动都受意识的支配，首先要树立正确的价值观，这样我们才能理性的做出价值判断，更好地作出人生的选择。这就是我们这节课要探讨的话题：价值判断与价值选择。（多媒体：展示学习目标）　　 第十二课? 第二框? 价值判断与价值选择（板书）　　 一、自觉遵循社会发展的客观规律（板书）　　 观察生活，发现问题：?　　 在现实生活中，我们每个人都需要做出这样或那样的选择。有的选择很简单，有的选择却异常艰难，弥显珍贵，现在让我们一起去感受李剑英的人生选择。(播放视频)　　 背景材料：李剑英，河南郑州人，空军上校军衔，历任飞行员、飞行中队长、领航主任等职。 　　2006年11月14日，李剑英在完成训练任务驾机返航途中，遭遇鸽群撞击，发动机空中停车。此时，飞机高度194米，跳伞就能保住自己的生命。从鸽群撞击点到飞机坠毁点2300米跑道延长线的两侧680米范围内，分布7个自然村，居住着4000人。当时飞机上还有800多公升航空油，120余发航空炮弹，1发火箭弹，还有易燃的氧气瓶等物品，如果跳伞后的飞机失去控制，坠入村庄，后果不堪设想。16秒的时间内，为了保护人民群众生命和国家财产，他先后三次放弃了跳伞逃生的机会，毫不犹豫地选择了迫降。迫降过程中，飞机受到高出地面水渠护坡阻挡，爆炸解体，李剑英同志壮烈牺牲。在16秒时间里，他用生命写出了人民军队爱人民的优美赞歌。 　　李剑英曾荣立二等功1次，三等功2次。2006年12月6日，空军党委为他追记一等功，并追授“空军功勋飞行人员”金质荣誉奖章。　　 1．李剑英事迹深深的感动我们每个人，请说说李剑英作出的价值判断与价值选择？通过分析，价值判断与价值选择是什么关系？　　 ?教师总结：我们来看教材，人们对事物的客观状况及其本质属性、发展规律做出判断，可以说是事实判断，一般不涉及人的需要、喜好等主观因素，得出的是一种客观的结论，思考在这个事例中哪个是事实判断？价值判断则是对事物能够满足主体自身的需要以及满足的程度，如应不应该，值不值得，好不好等作出判断。价值判断的结论一般来说不会是唯一的，但这并不排除价值判断有正误之分。　　 在上述材料中，李剑英明确了飞机撞鸟、飞机出现故障是对事物的客观状况及其本质属性和发展规律作出判断，是事实判断；在16秒的时间里，李剑英认识