浅谈小学语文教材中的美育因素.doc

浅谈小学语文教材中的美育因素 浅谈小学语文教材中的美育因素 爱美是我们人类的天性。然而对于美的审视与理解，更需要我们后天的学，也就是我们所说的美育。语文教材是语文教学的重要载体。因此，它是我们感知美的直接对象。那么，教材中存在哪些美的因素呢？为了更好的理解，我们对这些因素进行了归类，分为四大类：自然美，即表现自然景物的美、自然现象的美、植物美和动物的美；社会美，与人类社会活动有关，即劳动美、革命斗争美、人的智慧与情感所体现出的美；科学美，科学活动所产生的美感；艺术美，艺术活动而表现在艺术作品中的美。教材中的美育因素大多是通过插图、课文、课后练习、语文园地和多媒体课件资源等这些方式呈现出来。 　　六年级的孩子主要集中在社会美这一板块的学习。社会美主要表现在人文景观美、社会生活美和人物形象美。 　　六年级语文教材中，描写了人工创造的具有文化价值和观赏意义的建筑物和场所：如威武雄伟的《山海关》，宏大庄严的《故宫》，精妙绝伦的《敦煌壁画》，都给人以新颖的美感。山海关的壮观、豪迈气势，更多的是体现出山海关自然景观的特点。山海关让我们一代代的人去瞻仰，歌颂铭记，更多的是因为它所承载的历史精神：在那古老征战的岁月里，它一次次地抵御了入侵者，捍卫了神圣的祖国疆土，它也是我国伟大民族英雄历史的见证者。这是山海关作为人文景观的魅力所在。无论是山海关、故宫还是敦煌壁画，教材中所表现的这些人文景观的美，不仅颂扬了我国劳动人民的伟大的创造力与智慧，而且同时也能够激发出学生的民族自豪感。 　　科学美，科学活动产生的美感，科学领域里的美。在这科技发达的时代，培养孩子们热爱科学，是非常重要的。六年级孩子，他们的好奇心正是十分强烈的阶段，学习科学领域里的美与发现，对孩子们的成长是十分有利的。六年级语文书的上下两册都各用一个单元来呈现科学领域里的发现与美。 　　语文教材中的美育因素除了自然美、社会美，还有就是艺术美，艺术美主要体现在语言美、形式美和音乐美。我们看一下选自《永远的歌声》里的选段： 　　那是什么样的小学呀！一座荒凉破旧的庙宇，请走了那些笑嘻嘻的和龇牙咧嘴的泥菩萨，挤满了我们这些拖鼻涕的、剃光头的、头上扎根小辫儿的大大小小的农村小孩儿。 　　这里面的修饰词：荒凉破旧的庙宇，这是多么偏僻破烂的学习场所；笑嘻嘻、龇牙咧嘴的菩萨，这是多么符合小孩的认知视角啊，直接从视觉来认知事物，而大人则会思考记住的是菩萨的名字；拖鼻涕的、剃光头的、头上扎根小辫的大大小小的农村小孩儿，多么富有时代特色，六七十年代偏远山区的农村孩子，生活条件差，不讲卫生，经常流鼻涕的、因头上长虱子剃成光头的孩子是随处可见的，因经济条件年龄差距很大的孩子在一起学习也是很常见的，作者就用八个形容词将他小时候的学习环境生动传神的表达了出来。让学生真切地理解了作者的生活时代，生活在物质经济发达的现在的孩子们才能理解城里来的老师的歌声对作者童年时代产生的深刻影响，才能真正理解学生与老时间的淳朴真挚的师生情。再看《怒吼吧，黄河》的选段： 　　他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄伟，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河…… 　　这一段是作词家光未然在写完那首著名的歌曲《黄河大合唱》的歌词，他深情朗诵时作者对他声音的描写。这个句子非常的规范和整齐，然而并不呆板，通过铿锵有力、低回婉转、行云流水、气势雄伟四字词语的变换让整个句子富有灵活性。同时这个句子中运用了排比和比喻的修辞手法，把诗人光未然朗诵时抑扬顿挫的声音比作：喷薄而出的朝阳、暴风雨中折翅的小鸟；黎明中穿过雾霭的林间小溪，浊浪排空的怒吼中的黄河，让整个句子富有想象的张力。刚才的这两个例子，词语的丰富精细生动传神，句式的整齐灵活多变，修辞方式的多种多样，这些都体现了语言的技巧之美，是语文美育极好的内容。 　　然而语言之美最重要的，则是它所蕴含的内涵之美，正如庄周所言：言有尽而意无穷。我们看看这个句子： 　　他一边弹琴，一边唱歌。手指在琴弦上熟练地跳动着，琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地，优美动听的歌声在原野上飘荡……身边，一群羊正在低头吃草。 　　——《大卫》 　　简单的三个句子，就勾勒出了一幅极美的图画，字里行间都洋溢着和谐安宁与美好。为了让孩子体会句子中所表达出来的安宁与美好，充分运用多媒体课件资源是一个不错的选择。放上多媒体课件里的背景音乐，老师伴着音乐有感情的朗读，孩子们则闭上眼睛，展开想象的翅膀，去感受这段文字所描述的安宁的生活环境。孩子越能感受到字里行间所流露出的意境，就越能理解这段文字的反衬铺垫作用，与后来文章中巨人歌利亚所引发的战争场面形成鲜明的对比。