三峡.备课.docVIP

《三峡》说课稿 ?????????????如意湖中学?? 马桂珍 一、说教材： 《三峡》是人教版语文教材八年级（上）第六单元的第二篇文章，八年级上册一共安排了两个文言诗文单元，基本上是篇幅短小，内容浅显的古代散文和诗歌。旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣；让学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。感受古代诗文的美；激起学生学习古代诗文的兴趣。本文在第二个文言诗文单元，学生通过上一个单元的学习，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法。《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。 我的教学设想是，把本文的教学分1.5个课时来完成，前半个课时重在预习指导，要求学生利用注释和工具书通译全文，达到理解全文的基本内容的目的。第二课时以读为主，通过朗读、讨论等手段，理解文章的美和写作的妙处。本说案说的是这一课时。 据此，我把这节课的教学目标确定为：1、有感情地朗读并背诵课文。2、感受三峡风光的美，激发热爱祖国山河之情。3、品味语言，学习文中描写景物的方法。 基于八年级学生的特点和知识结构，我把教学重点放在通过朗读指导引导学生体会三峡的美和品味语言，学习文中描写景物的方法，同时也是学生学习的难点。 二、 说教学方法及教学手段的运用 这是一篇写景散文，根据本节课的教学目标和重难点，我采用了创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。上课时，利用多媒体课件展示三峡的美丽的风光，配上舒缓优美的音乐，声情并茂的朗读使学生进入情境，进而领会文章的美。除了创设情景外，还通过指导朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章所描写的景和物叩击学生的心灵，引起共鸣。 《三峡》一文构思巧妙，用词精准，特别是能准确的抓住景物的特点进行描写。要学生体会文章的妙处，还得引导学生品析语言，品析文中一些概括力很强的词语等，以及多种修辞的运用。 三、说学法的点拨与指导 朗读教学是一种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养相辅相成。对课文内容理解的透彻，朗读才能传情达意；对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量；对课文的词句熟悉，朗读才会有准确的发音、停顿、重音。朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好的手段。因此，在教学过程中，我主要通过初读整体感知、再读品析课文内容所体现的美、三读揣摩文章写法的妙处、四背读积累文学作品这么几个环节循序渐进的对学生进行朗读训练。同时注重知识的内引外延，课堂上安排了读一读、品一品、评一评、背一背，课后安排了写一写这些环节，重点要求学生在老师的引导下，自主、合作、探究学习，学习过程中学生讨论热烈，发言踊跃。写一写环节主要要求学生重视对古诗文的积累，以及培养学生运用所学知识指导实践的能力。 四、说教学媒体的使用 我制作了多媒体课件来辅助教学。课件制作是为上课的主题服务的，制作时，我没有追求繁杂、华艳，只是从能否引起学生对美的直观感悟与联想、能否优化课堂结构、提高课堂效率这些方面着想。制作时，我特别注意了音乐、图片和文字的有机配合，这对营造课堂气氛起到了举足轻重的作用。 五 说教学程序设计 第一步：创设情景，导入新课。运用多媒体课件展示一组三峡的图片，选用舒缓的古典名曲《高山流水》作为背景音乐，使学生的情感与作品的情感相交融，激发学生学习本文的兴趣。 第二步：初读课文，整体感知全文 1、提出阅读要求，要求学生自主朗读课文，读准字音，读出节奏、读顺文意；2、多媒体课件出示练习题检查阅读效果。 这一环节体现了老师的主导作用和学生的主体作用，充分调动了学生自主性。（多媒体课件，提出再读要求）： 第三步、多媒体课件出示再读课文要求，引导学生进入文中去领略三峡的美。 1、请同学们边读课文边透过文字领略三峡的美，……准备用“三峡的……美”说一句简单的话，并加上一句描写的话。 如第一段：三峡的山美。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。 学生自由品析三峡的美，四人小组讨论，然后回答。老师总结：（板书） 三峡的山： 延绵，高峻?????????雄伟 三峡的夏水： 湍急??????????????? 壮美 三峡的春冬： 清荣峻茂??????????? 秀美 三峡的秋：?? 凄凉????????????????凄美 第四步：三读课文，揣摩文章写法的妙处 1、如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一