三位数乘两位数教学设计孟金凤.docVIP

多媒体环境下的课堂教学设计 课堂教学设计 课程名称 数学 设计者 单位（学校） 小学 授课班级 班 3、2 三位数乘两位数 计划学时 1 教学目标 课程标准： 全日制义务教育数学课程标准（实验稿）4—6年级学段：知识与技能第三条，数学思考第三条。 本节课教学目标： 知识和能力:学生能掌握三位数乘两位数的笔算方法，培养学生类推迁移的能力和口算能力。 过程和方法：让学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。 3.情感态度和价值观:培养学生认真计算的良好习惯,让学生真正成为学习的主人。 学习目标描述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 3.2—1 ? 3.2—2 ? ? 3.2—3 知识与能力 ? ? 过程与方法 ? ?? 情感态度价值观 1.知识和能力:学生能掌握三位数乘两位数的笔算方法，培养学生类推迁移的能力和口算能力。 2.过程和方法：让学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。 3.情感态度和价值观:让培养学生认真计算的良好习惯,学生真正成为学习的主人。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 学生能掌握三位数乘两位数的笔算方法。 在自主尝试计算、交流的活动中通过估算、对比、体验等措施突破教学难点。 教学难点 学生能掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算。 让学生经历由具体到抽象、概括的过程，提升数学经验，归纳、概括三位数乘两位数的笔算方法。 教 学 媒 体 （资 源） 的 选 择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 ? 3.2—1 ? ? ? ? 3.2—2 ? ? ? ? 3.2—3 ? 知识与能力 ? ? ? 过程与方法 ? ? ? ? ? 情感态度价值观 ? 课件1 （图片1——3） 课件2 （图片4——7） ? 课件3 （图片8——14） 课件4 （图片15--16） ?用口算、估算、笔算两位数乘两位数的方法，巩固已学知识。 通过口算、估算 的方法，自主探 索出笔算的准 确性。归纳、总 结出笔算的 方法。? ? 让学生养成良好的、认真计算的好习惯，让他们真正成为学习的主人。 ? ? B ?E ? ? ?D E F ? ? ? H ? ?C ? ? ?B ? ? ? I ? 通过已知迁移新知。 ? ? ? 学生有条理的进行探索、归纳、总结。 学生能自己运用已学知识进行正确计算。 ? 5分 ? ? ? 15分 ? ? ? ? 18分 ? ? ? 2分 自制 图片 ? 自制图片 ? ? ? ? 自制 ? ? ? 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 ? 书 ? 设 ? 计 3.2 三位数乘两位数 例1. 李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？ 145 ×12 = 1740（千米） 1 4 5 × 1 2 2 9 0 1 4 5 1 7 4 0 答：该城市到北京大约有1740千米. 课堂教学过程结构的设计 教学模式：启示法 教学过程结构： ? 一．创设情境，初步感知 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二．师生互动，探究新知 ? ? ? ? ?三、合作探究，解决问题 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 ? ? ? ? 形 成 性 练 习 知识点 编 号 学习 目标 练 习 题 目 内 容 3.2—1 ? ?