《第二章、教育与人的发展.docVIP

第章、教育与人的发展 一、考试内容 人的发展的概念；影响人的发展渚因素的概念；影响人的发展诸因素的作用及其相互关系；各种偏激观点(如遗传决定沦)的代表人物及言论；对人的发展起决定作用的凶素；教育对人的发展起主导作用；教育要适应年轻一代身心发展的规律。 二、考核要求 1．识记：(1)人的发展概念；(2)影响人的发展诸因素的概念；(3)各种偏激观点(如遗传决定论)的代表人物及言论。 2．理解：(1)影响人的发展诸因素的作用及其相互关系；(2)教育对人的发展起主导作用；(3)人的社会实践对人的发展起着决定性的作用。 3．应用：教育要适应年轻一代身心发展的规律。 知识点讲解 一、影响人的发展因素及其作用 (一)人的发展的概念 人的发展．包括身体和心理两方面的发展。身体的发展是指机体的各种组织系统(骨 骼、肌肉、心脏、神经系统、呼吸系统等)的发育及其机能的增长，是人的生理方面的发展。心理的发展是指感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象、情感、意志、性格等方面的发展，是人的精神方面的发展。人的生理发展与心理发展是紧密相联的，生理的发展是心理发展的基础，心理的发展也影响着生理的发展。 (二)影响人的发展诸因素的作用及相互关系 影响人的因素是很多的，但概括起来，不外遗传、环境、教育和个体主观能动性四个方面。这四个方面的因素相互联系，交织在一起，共同作用于人的发展。兹将这四个方面在人的发展中的作用，分别论述于下，从而更好地了解教育对人的发展的作用。 1．遗传 (1)遗传在人的发展中的作用 ①遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性 遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点等。这些遗传的生理特点，也叫遗传素质，是人的发展的自然的或生理的前提条件。如果没有这些自然条件，人的发展就无法实现。 但是，遗传素质只是人的发展在生理方向的可能性，它不是现成的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质等，它不能决定人的发展。人的知识、才能、思想、观点、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。 ②遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征 遗传素质有一个发展过程．它表现在人的身体的各种器官的构造及其机能变化上，如青少年身高体重的增加，骨骼构造的变化，心肺和大脑的发育，性的成熟等。遗传素质的成熟程度，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供可能与限制，制约着年轻一代身心发展的年龄特点。只有当身体的发展具有了一定的条件，才为学习一定的知识技能提供可能。 ③遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用 人的遗传素质是有差异的。人的遗传素质的差异不仅表现在体态、感觉器官方面，也表现在神经活动的类型上。 ④遗传素质具有可塑性 随着环境、教育和实践活动的作用，人的遗传素质会逐渐地发生变化。许多事实证明． 一个在遗传素质上神经活动属于强而平衡、灵活的人，在不良的环境和教育下，也可以变成类似神经活动弱而不平衡、不灵活的人；一个在遗传素质上神经活动属于强而不平衡、不灵活的人，在良好的教育下，也会变成很有涵养、很守纪律的人。 (2)遗传决定论 在遗传决定论者看来．人的知识、能力和个性等如同他们的眼睛、牙齿和手指一样，是自环境的作用仅在于引发、促进或延缓这种过程的实现。其创始人是高尔顿，他的典型论调是：“一个人的能力是由遗传得来的，它受遗传决定的程度，正如一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样。” 遗传决定论完全用生物学的观点分析人的发展，强调先天的遗传因素在儿童认知发展 中的作用。否定社会环境对人的发展产生巨大影响，贬低教育的作用，是极其片面和有害的。 2．环境 (1)环境在人的发展中的作用 ①环境的涵义 环境是围绕在个体周围的并对个体自发地发生影响的外部世界。它包括个体所接触的 物质文明、精神文明．他因参与其中而接触到的社会经济生活、政治生活、文化生活以及家庭生活，还包括同邻里、亲戚、朋友的交往等，所有这些方面的不以培养人为目的的外部世界自发产生对个体发展的影响．都是我们这里所说的环境。 ②环境对个体的发展的影响 第一，为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。对于生活在不同的小环境中的个体，这些环境所提供的条件并不相同，对个体发展的意义也不相同，因而不同环境中人的发展有很大的区别。但客体对环境的作用也不是消极的，处在同一小环境中的个体，其发展水平也不会完全相同。个体对环境持积极的态度，就会挖掘环境中有利于自己发展的因素，克服消极的阻力，从而扩大发展的天地