《第四课正确认识事物发展的原因、状态和趋势.docVIP

课题：第四课 正确认识事物发展的原因、状态和趋势 第一节、事物发展的原因 一、矛盾在事物发展中的作用 教学设计说明 政治学科是一门理论性和实际性都比较强的学科，所以理论联系实际在政治课教学中尤显重要，所以我设计了理论与中国入世问题的结合。为了适应新形式下对学生素质的新要求，本课中使用的材料应充分考虑体现学科间的综合。外因通过内因起作用是本框题的难点。为了突破难点，我选用了化学中的分解实验和生物中的拟态材料，用学生经济学过的或熟悉的知识来理解新知识，符合学生的认知规律。 一、教学目标 1、 2、 能力、分析运用的能力和跨学科综合的能力。 3、 教育的内容，教学中根据需要加以适当点拨。 二、教学重点：内外因在事物发展中的作用（内外因的辨证关系） 三、教学难点：外因必须通过内因起作用 四、辅助教具：计算机、适量双氧水、适量二氧化锰、试管 五、课型：新授课 六、教学过程： 教学环节 教 师 活 动 学生活动 预期目标 引入新课 联系和发展的观点是马克思主义辩证法的总特征。由于事物的普遍联系和相互作用，才构成了事物的运动变化和发展。事物处于运动变化发展中要求我们站在发展的立场上促成旧事物的灭亡和新事物的产生。因果联系的必然性告诉我们，要达到这个目的，必须要找到事物发展的原因是什么，并确定其发展的状态，预测其发展的方向。这就是我们要学习的第四课的组要内容。这节课我们一起来探讨事物发展的原因。 ? ? ? ? ? 提出问题，明确学习内容，引入课题 讲授新课 电脑显示矛盾双方转化的画面 ? 教师提问：用学过的观点解释画面 教师总结：处于统一体中的矛盾双方的相互排斥，是事物处于运动变化中的原因。发展也是一种特殊的运动变化，也要遵循运动变化的共性，所以，发展的原因在于矛盾。 ? ? ? ? 观察 思考 ? ? 注意上下知识点的联系，培养理解能力 教学环节 教 师 活 动 学生活动 预期目的 电脑显示鸡蛋孵小鸡的过程 教师提问：在鸡蛋变成小鸡的过程中主要有哪些因素起了决定性的作用？ 一是种蛋，起本身包含着遗传与变异、同化与异化的矛盾，二是适宜的温度，当种蛋要孵化时适宜的温度和种蛋的胚胎之间就形成了矛盾关系。马克思主义哲学就把他们分别叫做内因和外因。 ? ? ? 思考 讨论 ? ? 培养辨证思维能力 ? 教师提问：把鸡的种蛋换成石头，给予适宜的温度能孵出小鸡吗？ 将鸡的种蛋胚胎放进冰箱21天后，打开冰箱门会蹦出一只小鸡来吗？ 对这两个问题的否定回答说明了什么哲学道理？ 教师归纳：不具备鸡这个物种的遗传信息的石头即使给予适宜的温度石头终究是石头，只是带点温度的石头；即使是携带了鸡的遗传信息的种蛋缺乏适宜的外部条件也不能孵出小鸡。说明在事物的发展变化中，内因和外因是必不可少的两个因素，在促成事物的发展中它们缺一不可。 坚持内外因缺一不可就是坚持了一分为二的两点论，还要求与重点论结合，这节课重点讨论的是内外因在事物发展过程中各起什么作用，他们的地位有什么不同。 ? ? ? ? ? ? ? 讨论 思考 ? ? ? ? ? ? ? 强化跨学科的综合能力 ? 教师提问：将鸡的种蛋换成鹅蛋，在适宜的条件下，会孵出小鸡吗？从生物学上怎么解释？ 教师总结：胚胎本身携带着未来小鸡的遗传信息，这决定了孵出的小鸡在羽毛颜色、个头上存在差异但都属于鸡这个物种。所以胚胎内部的遗传与变异，同化与异化的矛盾是决定了鸡的种蛋能孵出小鸡而且只能孵出小鸡的决定性因素。 ? ? ? ? ? 思考 ? ? ? 强化跨学科的综合能力 电脑显示：螳螂的若虫和枯叶蝶 教师提问：为什么他们看上去和周围的环境浑然一体？ 教师提问：拟态现象在生物界中还有哪些表现？ 教师提问：从哲学上如何认识拟态现象？ 教师总结：如果外部环境相同，生物界中也不会有各种形态各异的生物，生物界的千变万化离不开外因既环境的选择。从这里我们可以理解外因是事物发展的必要条件 ? ? ? ? 回答 思考 举例： ? ? ? 理论联系实际能力 跨学科综合能力 教学环节 教 师 活 动 学生活动 预期目的 电脑再次显示枯叶蝶的画面 教师总结：如果外部环境相同，生物界中也不会有各种形态各异的生物，生物界的千变万化离不开外因既环境的选择。从这里我们可以理解外因是发展的必要条件。 教师提问：在外因对生物的选择下，枯叶蝶虽然很象一片枯叶，但它是枯叶吗？为什么？ 教师归纳：蝴蝶这种生物存在着遗传与变异的内因，其遗传性决定了枯叶蝶不是枯叶，蝴蝶在向枯叶蝶进化的过程中，遗传与变异的矛盾双方相互斗争，枯叶蝶生