秋高中数学人教A版必修1同步课件：章末整合提升1.pptVIP

[答案]　C [答案]　D [解析]　虽然1,2∈[0,3]，1＜2，且f(1)＜f(2)，但是1和2是区间[0,3]内的两个特殊值，不是区间[0,3]内的任意值，所以f(x)在[0,3]上的增减性不能确定． [答案]　(1)2　(2)f(3)f(1) [解析]　(1)∵奇函数的图象关于原点对称，且奇函数f(x)图象过点(2,1)和(4,2)， ∴必过点(－2，－1)和(－4，－2)， ∴f(－4)·f(－2)＝(－2)×(－1)＝2. (2)∵偶函数f(x)满足f(－3)f(－1)， ∴f(3)f(1)． [点评]　(1)可由奇函数的性质，先去掉函数记号“f”内的负号，f(－4)·f(－2)＝－f(4)·[－f(2)]＝f(4)·f(2)＝2×1＝2. 专题五　例析抽象函数单调性、奇偶性的解法 抽象函数是相对具体的函数而言的，是指没有给出具体的函数解析式或对应关系，只是给出函数所满足的一些条件或性质的一类函数． 抽象函数问题一般是由所给的条件或性质，讨论函数的其他性质，如单调性、奇偶性，或是求函数值、解析式等．下面对抽象函数的单调性、奇偶性问题举例说明． [规律总结]　(1)含绝对值符号的函数图象的画法： ①根据绝对值定义去掉绝对值符号，将原函数化为分段函数； ②依次作每一段的图象． (2)注意事项： ①若原函数具有奇偶性，可利用奇(偶)函数的对称性作图象； ②通常令绝对值号内的式子等于0，以求得讨论的分界点． 2．分类讨论思想 分类讨论问题的实质是：把整体问题化为部分来解决，从而增加了题设条件，这也是解决分类问题的指导思想，根据题意，要适当划分讨论的层次． 解分类讨论问题的步骤是： (1)确定分类讨论的对象，即对哪个参数进行讨论； (2)对所讨论的对象要进行合理的分类(分类时要做到不重复、不遗漏，标准要统一，分层不越级)； (3)逐类讨论，即对各类问题逐类讨论，逐个解决； (4)归纳总结，即对各类问题总结归纳，得出结论． 本章常见分类讨论的问题如下表： [规律总结]　观察能力是学习数学必须培养的一种重要能力．审题时，注意观察分析，找出解决问题的关键所在，本题中A＝B,0∈B，即是解题的突破口． [规律总结]　ag(x)，x∈[1，＋∞)恒成立，指的是对[1，＋∞)内的任意x，该不等式永远成立，因此只要有ag(x)min，就能保证ag(x)，x∈[1，＋∞)恒成立．如果是a≤g(x)恒成立，则需a≤g(x)min. 即 时 巩 固 [答案]　C [解析]　∵M∩N＝{2,3}，∴a2－3a＋5＝3，∴a＝1或2.当a＝1时，N＝{1,5,3}，M＝{2,3,5}不合题意；当a＝2时，N＝{1,2,3}，M＝{2,3,5}符合题意．∴a＝2，故选C. 成才之路 · 数学 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 人教A版 · 必修1 集合与函数的概念 第一章 章末整合提升 第一章 专 题 突 破 3 知 识 网 络 1 要 点 归 纳 2 即 时 巩 固 4 知 识 网 络 要 点 归 纳 1．集合的“三性” 正确理解集合元素的三性，即确定性、互异性和无序性．在集合运算中，常利用元素的互异性检验所得的结论是否正确，因互异性易被忽略，在解决含参数集合问题时应格外注意． 2．集合与集合之间的关系 集合与集合之间的关系有包含、真包含和相等．判断集合与集合之间的关系的本质是判断元素与集合的关系，包含关系的传递性是推理的重要依据．空集比较特殊，它不包含任何元素，是任意集合的子集，是任意非空集合的真子集．解题时，已知条件中出现A?B时，不要遗漏A＝?. 3．集合与集合之间的运算 并、交、补是集合间的基本运算，Venn图与数轴是集合运算的重要工具．注意集合之间的运算与集合之间关系的转化，如A?B?A∩B＝A?A∪B＝B. 4．函数的单调性 函数的单调性是在定义域内讨论的，若要证明f(x)在区间[a，b]上是增函数或减函数，必须证明对[a，b]上的任意两个自变量的值x1，x2，当x1x2时都有f(x1)f(x2)或f(x1)f(x2)成立；若要证明f(x)在区间[a，b]上不是单调函数，只要举出反例，即只要找到两个特殊的x1，x2，不满足定义即可．单调函数具有下面性质：设函数f(x)定义在区间I上，且x1，x2∈I，则 (1)若函数f(x)在区间I上是单调函数，则x1＝x2?f(x1)＝f(x2)． (2)若函数f(x)在区间I上是单调函数，则方程f(x)＝0在区间I上至多有一个实数根． (3)若函数f(x)与g(x)在同一区间的单调性相同，则在此区间内，函数f(x)＋g(x)亦与它们的单调性相同． 函数单调性的判断方法：①定义法；②图象法． 5．函数的奇偶性 判定函数奇偶性，一是用其定义判断，即先看函数f(x)的定义域是否关于原点对称，再检