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通过设置专业模块培养应用型国际经济与贸易人才初探 通过设置专业模块培养应用型国际经济与贸易人才初探 国际经济与贸易专业是我国普遍开设的本科专业，国内大多数设有经济学学科的高校几乎都开设了该专业。但是，传统国际经济与贸易专业在培养目标、课程设置和教学模式上，均存在一些问题。在社会经济不断发展的今天，基于市场需求导向的国际经济与贸易专业人才培养，哪怕是传统研究型大学，其在本科阶段的培养目标，“应用型”依然是必由之路，新建本科院校更是如此。因此，探索“应用型”国际经济与贸易人才培养，成为国内开设该专业的所有高校都必须深入研究的问题。本文将以广西外国语学院国际经济与贸易专业为例，就如何通过设置专业模块培养应用型国际经济与贸易人才进行探索与实践。 　　一、国际经济与贸易专业人才普遍培养存在的问题 　　国内开设有国际经济与贸易本科专业的高校，在该专业人才培养方面，普遍存在以下问题： 　　1.培养目标大多偏向于研究型人才 　　在国际经济与贸易本科专业的培养目标方面，尽管高校在直接表述上很少使用“研究型人才”或类似词汇，但其本质上，则仍然偏向与研究型人才的培养。这是因为，国内大多数高校教师，均以科研作为其工作重心，其思维习惯、理念和行为目标，均不自觉地向“研究”或“科研”靠拢；同时，大多数国际经济与贸易专业高校教师，均没有从事实际国际贸易相关工作，即使该教师想要培育“应用型”，也大多无能为力；再次，多年教育实践积累下来的人才培养经验做法，大多也与“研究”相关，如高校普遍重视的毕业论文撰写与答辩，就是其中的代表，短期内改变这一经验做法似乎不太现实。 　　2.课程设置以理论课程体系为主体 　　我国高校在国际经济与贸易专业课程设置方面，大多设置了政治经济学、微观经济学、宏观经济学、国际经济学、本文由论文联盟http://收集整理国际贸易、国际贸易实务、WTO概论、跨国公司运作与管理等课程。这些课程大多理论性较强，缺乏以岗位需求为导向的实践类课程。 　　3.教学形式以课堂教学为主 　　在教学形式方面，国际经济与贸易专业与国内其他专业类似，以课堂教学为主，课堂讲授是常见形式。因此，这种教学形式也是偏重于研究型人才培养的方式，缺乏实践教学手段。 　　二、培养应用型国际经济与贸易人才的必要性 　　应该说，本科高校国际经济与贸易专业培养应用型人才的理念已经得到大多数高校的认同，只是目前在实际执行时不够到位而已。因此，培养应用型国际经济与贸易人才的必要性已经为大多数高校所公认： 　　1.市场需求导向的要求 　　市场需要什么样的国际经济与贸易专业人才？这首先要回答国际经济与贸易专业人才的就业面向。据广西外国语学院国际经济与贸易专业2016届毕业生就业去向统计数据，我校该专业本科毕业生%升学攻读硕士研究生，约3%左右通过公务员考试进入公务员岗位工作，5%左右自主创业，而余下的90%左右则全部进入企业从事实际业务工作。可见，大多数毕业生毕业后将从事经济或贸易类相关专业工作。因此，专业人才培养的重点，应该是让大多数学生具备进入企业从事实际工作的技能，这是市场需求导向的必然结果。 　　2.提高毕业生就业率的要求 　　国际经济与贸易专业由于设置时间久远，招生人数不断扩展，近几年就业率一直较低。笔者通过对用人单位的调研得知，目前国内普遍存在着企业招不到合格国际经济与贸易专业人才和学生就业困难的矛盾局面。造成这一局面的根本原因是，高校培养的国际经济与贸易专业人才适应不了用人单位的需求，“眼高手低”成为常态。因此，只有培养应用型人才，按照企业对国际经济与贸易专业人才的岗位需求培养人才，才可以化解这一矛盾局面，进而提高该专业学生的就业率。 　　三、通过设置专业模块培养应用型国际经济与贸易人才的可行性 　　培养应用型国际经济与贸易专业人才，其手段和方式是多种多样的。但是，由于多年传统形成的课程体系已经固化，教育部对高校人才培养的合格评估，也使得大多数高校不敢轻易改变原有的成熟课程体系。因此，在人才培养方案的制定过程中，通过设置专业模块来弥补应用性课程体系不足的问题，是一个权益之计和可行方案。 　　1.设置专业模块不改变传统课程体系 　　该专业多年传统形成的课程体系已经固化，要改变难度大。同时，教育部定期对高校进行的合格评估，也促使各高校不敢轻易改变这些传统的课程体系。尽管教育部并未明文规定哪些课程体系不能改变，但是由于评估专业大多属于传统的“老专家”、“老教授”，没有几个高校敢于“冒险”去挑战这些专家的固有观念。因此，设置专业模块可以有效解决这个问题，它不改变传统课程体系，只是在这个体系之外，通过设置若干模块供学生选择，做到“传统”与“创新”的结合，很好地解决了这个问题。 　　2.设置专业模块可以根据高校和地方特殊情况培养差异化应用型人才 　　高校在人才培养方面，不